Миасский геологоразведочный колледж

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Миасский геологоразведочный колледж является государственным образовательным учреждением среднего профессионального образования, один из ведущих колледжей Миасса, был основан в 1921 году. Находится в городе Миасс. Российская Федерация.

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Миасский геологоразведочный колледж"  (ГБПОУ "МГРК")
Год основания	1921 год
Тип	Колледж
Директор	Федоров С.А.
Студентов	≈800
Преподавателей	≈50
Адрес	456300 Россия, Челябинская область, город Миасс, проспект Автозаводцев, дом 43
Сайт	[www.miassgrk.ru ssgrk.ru]

К:Учебные заведения, основанные в 1921 году

История

В начале 20-х годов прошлого столетия, после гражданской войны, экономика страны и развивающаяся промышленность испытывали острую нужду в квалифицированной рабочей силе, инженерно-технических работниках, специалистах среднего звена; огромная армия рабочих нуждалась в руководителях. В марте 1920 года Коллегией Миасского уездного отдела народного образования была подана докладная записка в Миасский горсовет о необходимости подготовки специалистов горного и экономического профилей. 8 мая 1920 года с разрешения Уральского областного комитета профтехобразования Миасский горсовет принял решение об открытии в г. Миассе политехникума. Газета «Советская правда», орган Челябинского губернского комитета РКП(б) и Челябинского Губисполкома писала:

14 апреля с.г. начались занятия в Миасском политехникуме, находящемся в ведении Уралпрофобра.

Таким образом, в апреле 1921 года был создан Миасский политехникум (горно-экономический техникум) Челябинской губернии. С 1921 по 1924 годы Политехникум помещался в доме бывшего миллионера-золотопромышленника Егора Симонова, а общежитие и клуб — во флигеле, по ул. Кундравинской (в настоящее время — ул. Пушкина, 8). 19 марта 1921 г. состоялось первое заседание педагогического совета политехникума, на котором были избраны должностные лица и установлен порядок приема слушателей техникума. Первым директором был назначен Андрей Петрович Самохвалов экономист и юрист по образованию. Первый набор в марте-апреле 1921 года в количестве 50 человек, по 25 человек на каждое отделение, комплектовался за счёт лиц, проживавших в г. Миассе и его ближайших окрестностях (ст. Миасс, Кундравинская, Филимоновская, Уйская станицы), из числа учащихся школы 2-й ступени и бывших мужской и женской гимназий. В число слушателей принимались лица, имеющие не ниже 2-х классов школы 2-й ступени или равного по объему учебного заведения. Прием в техникум вели путём собеседования с поступающими. Если поступающий выбирал горное отделение, беседу проводил преподаватель математики; если экономическое — преподаватель истории. Педагогический персонал был укомплектован частью за счет преподавательского состава школы 2-й ступени (математика, физика, химия, русский язык и литература), а по специальным дисциплинам работниками напилочного завода, Горного отдела, Ильменского заповедника. С 1934 года во всех приказах по техникуму учебное заведение стало именоваться Миасский горно-металлургический техникум им. 16 партсъезда ВКП(б). В январе 1934 году техникум был переведен в особняк купца Важдаева по ул. Пушкина,54 и частный дом на берегу пруда. В соответствии с постановлением Совета Министров СССР от 10 августа 1948 года, приказом Министра металлургической промышленности от 17 августа 1948 года, приказом по Министерству высшего и среднего специального образования за № 32-96 «О реорганизации Миасского горно-металлургического техникума» с 1 июля 1949 года стали именовать «Миасский геологоразведочный техникум». В 1951 году в Москве на совещании директоров техникумов Министерства металлургической промышленности СССР был решен вопрос о новом строительстве учебного комплекса. Учебный комплекс было решено строить в пос. Октябрьский по проспекту Сталина (ныне — это центральная часть города, проспект Автозаводцев), где учебное заведение находится и сегодня. С 2016 года учебное заведение именуется как ГБПОУ «Миасский геологоразведочный колледж».

Структура колледжа

Колледж является юридическим лицом, наделяется полномочиями администратора доходов бюджетов бюджетной системы Российской Федерации, имеет лицевые счета по учету средств федерального бюджета и средств, полученных от приносящей доход деятельности, в валюте Российской Федерации, открытые в установленном порядке в территориальных органах федерального казначейства, другие счета в соответствии с законодательством Российской Федерации, обладает обособленным имуществом на праве оперативного управления, а также имеет самостоятельный баланс, круглую печать со своим полным наименованием и изображением Государственного герба Российской Федерации, штампы, бланки и другие необходимые реквизиты, ведет делопроизводство, архив, финансовую отчетность и статистическую отчетность по формам, установленным соответствующим федеральным органом исполнительной власти, ежегодно отчитывается о своей деятельности. Колледж действует на основании Устава, принятого на общем собрании коллектива колледжа, утвержден Министерством общего и среднего образования. На основании действующих нормативных и регламентирующих документов Министерства образования в колледже разработаны соответствующие локальные акты, а также Положения на различные виды деятельности. Колледж обладает установленной Законом РФ «Об образовании» в редакции ФЗ от 12.01.1996 г. № 12-ФЗ автономностью, самостоятелен в принятии решений и осуществлении действий, вытекающих из Устава. Образовательная деятельность осуществляется на основании лицензии, выданной Главным управлением профессионального образования и науки Администрации Челябинской области, и лицензию на право ведения образовательной деятельности (подготовительный курсы). Серия АА 002203 рег. № 2193 от 06.07.2009 г. Учебное заведение имеет право ведения образовательной деятельности по программам среднего профессионального и дополнительного образования (переподготовка и повышение квалификации по специальностям). Государственная аккредитация: Приказ Минобразования России от 10.01.2006 на срок до 10.01.2011 г. рег. № 1801. Непосредственное управление деятельностью колледжа осуществляет директор, который назначается, согласно Уставу колледжа, Федеральным агентством по образованию. В колледже создан выборный представительный орган, осуществляющий общее руководство колледжем — Совет колледжа. В состав Совета входят директор колледжа, представители различных категорий работников и обучающихся. Председателем Совета является директор колледжа. Другие члены Совета избираются общим собранием. В целях совершенствования качества обучения и воспитания обучающихся, методической работы, повышения педагогического мастерства преподавателей в колледже создан педагогический совет, организационно- методическая комиссия (ОМК) председателей ПЦК, очное и заочное отделения, предметно-цикловые комиссии преподавателей. Основные задачи, функции и порядок работы этих органов определяются соответствующими положениями, утверждёнными директором колледжа. Организация управления образовательным процессом находится в стадии оптимизации.

В настоящее время в колледже образованы 3 отделения:

• 1 очное отделение;
• 2 очное отделение;
• Заочное отделение.

В структуре колледжа 8 предметно-цикловых комиссий преподавателей:

• ПЦК геологических дисциплин.
• ПЦК гидрогеологических и инженерно-геологических дисциплин.
• ПЦК горно-буровых дисциплин.
• ПЦК землеустройства и топографо-геодезических дисциплин.
• ПЦК математических и общих естественно-научных дисциплин.
• ПЦК гуманитарных дисциплин и физической культуры.
• ПЦК программирования в компьютерных системах».
• ПЦК производственного обучения.

Работа колледжа

Колледж обладает установленной Законом РФ «Об образовании» в редакции ФЗ от 12.01.1996 г. № 12-ФЗ автономностью, самостоятелен в принятии решений и осуществлении действий, вытекающих из Устава. МГРК активно использует как дополнительное направление профессиональной образовательной деятельности обучение на курсах профессиональной подготовки. Для повышения качества приема ежегодно организуются курсы по подготовке для поступления в колледж, на которых занимаются ежегодно около 100 учеников выпускных классов школ города. В колледже имеются основные нормативные и учебно-методические до-кументы, регламентирующие образовательный процесс по каждой программе. Их основу составляет учебные планы и рабочие программы. Рабочие учебные планы по специальностям разработаны на основе ГОС СПО в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников, прошли экспертизу в ФГУ «Информационно-методический центр по аттестации образовательных организаций» (ИМЦА г. Шахты). Учебные планы по специальностям утверждены директором, согласованы с заместителем директора по учебной работе, председателями соответствующих предметно-цикловых комиссий. Структуру рабочих учебных планов, перечень, объём и последовательность изучения циклов дисциплин и отдельных дисциплин, виды учебных занятий, соотношение объёма часов между теоретической и практической подготовкой, формы и количество промежуточных и итоговых аттестаций соответствует примерным учебным планам, рекомендованным государственным образовательным стандартам СПО. Структура учебных планов соответствует структуре, утверждённой инструктивным письмом Минобразования России «О разработке учебных планов по специальностям и рабочих программ по учебным дисциплинам в средних специальных учебных заведениях» от 24.06.1997 г. № 12-52-91ин/12-23. Резерв времени, предусмотренный ГОС СПО, используется на увеличение теоретического объема изучаемых дисциплин, увеличение времени промежуточной аттестации и расширение практической подготовки студентов. Социальными партнерами по профессиональной подготовке студентов являются предприятий города, области и других районов Урала, Сибири и Севера. С каждым из них заключен Договор об организации практики. Во время обучения студенты дополнительно получают рабочие профессии. Количество часов аудиторной нагрузки студентов не превышает 36 часов в неделю, максимальной нагрузки — 54 часов с учетом консультаций и самостоятельной работы студентов. Рабочие планы профессиональных образовательных программ по специальностям соответствует заявленным уровням подготовки. Установленные нормативные сроки обучения выдержаны по всем специальностям. Рабочие учебные планы утверждены директором. В соответствие с учебными планами после завершения образования по каждому уровню проводится итоговая государственная аттестация, виды и продолжительность, которые соответствует государственным образовательным стандартам среднего профессионального образования специальностей подготовки. В колледже приняты традиционные для государственных образовательных учреждений среднего профессионального образования формы контроля качества обучения: итоговая, текущая, промежуточная, включая применение Интернет — экзамена. Для родителей и абитуриентов ежегодно в марте проводятся дни открытых дверей.

Специальности

• 21.02.13 «Геологическая съёмка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых»
• 21.02.09 «Гидрогеология и инженерная геология»
• 21.02.12 «Технология и техника разведки месторождений полезных ископаемых»
• 21.02.04 «Землеустройство»
• 09.02.03 «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем»

Профессии

• 43.01.02 Парикмахер
• 19.01.17 «Повар, кондитер»

Ссылки

• [www.miassgrk.ru/ Сайт Колледжа]

Отрывок, характеризующий Миасский геологоразведочный колледж

Для тех людей, которые привыкли думать, что планы войн и сражений составляются полководцами таким же образом, как каждый из нас, сидя в своем кабинете над картой, делает соображения о том, как и как бы он распорядился в таком то и таком то сражении, представляются вопросы, почему Кутузов при отступлении не поступил так то и так то, почему он не занял позиции прежде Филей, почему он не отступил сразу на Калужскую дорогу, оставил Москву, и т. д. Люди, привыкшие так думать, забывают или не знают тех неизбежных условий, в которых всегда происходит деятельность всякого главнокомандующего. Деятельность полководца не имеет ни малейшего подобия с тою деятельностью, которую мы воображаем себе, сидя свободно в кабинете, разбирая какую нибудь кампанию на карте с известным количеством войска, с той и с другой стороны, и в известной местности, и начиная наши соображения с какого нибудь известного момента. Главнокомандующий никогда не бывает в тех условиях начала какого нибудь события, в которых мы всегда рассматриваем событие. Главнокомандующий всегда находится в средине движущегося ряда событий, и так, что никогда, ни в какую минуту, он не бывает в состоянии обдумать все значение совершающегося события. Событие незаметно, мгновение за мгновением, вырезается в свое значение, и в каждый момент этого последовательного, непрерывного вырезывания события главнокомандующий находится в центре сложнейшей игры, интриг, забот, зависимости, власти, проектов, советов, угроз, обманов, находится постоянно в необходимости отвечать на бесчисленное количество предлагаемых ему, всегда противоречащих один другому, вопросов.
Нам пресерьезно говорят ученые военные, что Кутузов еще гораздо прежде Филей должен был двинуть войска на Калужскую дорогу, что даже кто то предлагал таковой проект. Но перед главнокомандующим, особенно в трудную минуту, бывает не один проект, а всегда десятки одновременно. И каждый из этих проектов, основанных на стратегии и тактике, противоречит один другому. Дело главнокомандующего, казалось бы, состоит только в том, чтобы выбрать один из этих проектов. Но и этого он не может сделать. События и время не ждут. Ему предлагают, положим, 28 го числа перейти на Калужскую дорогу, но в это время прискакивает адъютант от Милорадовича и спрашивает, завязывать ли сейчас дело с французами или отступить. Ему надо сейчас, сию минуту, отдать приказанье. А приказанье отступить сбивает нас с поворота на Калужскую дорогу. И вслед за адъютантом интендант спрашивает, куда везти провиант, а начальник госпиталей – куда везти раненых; а курьер из Петербурга привозит письмо государя, не допускающее возможности оставить Москву, а соперник главнокомандующего, тот, кто подкапывается под него (такие всегда есть, и не один, а несколько), предлагает новый проект, диаметрально противоположный плану выхода на Калужскую дорогу; а силы самого главнокомандующего требуют сна и подкрепления; а обойденный наградой почтенный генерал приходит жаловаться, а жители умоляют о защите; посланный офицер для осмотра местности приезжает и доносит совершенно противоположное тому, что говорил перед ним посланный офицер; а лазутчик, пленный и делавший рекогносцировку генерал – все описывают различно положение неприятельской армии. Люди, привыкшие не понимать или забывать эти необходимые условия деятельности всякого главнокомандующего, представляют нам, например, положение войск в Филях и при этом предполагают, что главнокомандующий мог 1 го сентября совершенно свободно разрешать вопрос об оставлении или защите Москвы, тогда как при положении русской армии в пяти верстах от Москвы вопроса этого не могло быть. Когда же решился этот вопрос? И под Дриссой, и под Смоленском, и ощутительнее всего 24 го под Шевардиным, и 26 го под Бородиным, и в каждый день, и час, и минуту отступления от Бородина до Филей.


Русские войска, отступив от Бородина, стояли у Филей. Ермолов, ездивший для осмотра позиции, подъехал к фельдмаршалу.
– Драться на этой позиции нет возможности, – сказал он. Кутузов удивленно посмотрел на него и заставил его повторить сказанные слова. Когда он проговорил, Кутузов протянул ему руку.
– Дай ка руку, – сказал он, и, повернув ее так, чтобы ощупать его пульс, он сказал: – Ты нездоров, голубчик. Подумай, что ты говоришь.
Кутузов на Поклонной горе, в шести верстах от Дорогомиловской заставы, вышел из экипажа и сел на лавку на краю дороги. Огромная толпа генералов собралась вокруг него. Граф Растопчин, приехав из Москвы, присоединился к ним. Все это блестящее общество, разбившись на несколько кружков, говорило между собой о выгодах и невыгодах позиции, о положении войск, о предполагаемых планах, о состоянии Москвы, вообще о вопросах военных. Все чувствовали, что хотя и не были призваны на то, что хотя это не было так названо, но что это был военный совет. Разговоры все держались в области общих вопросов. Ежели кто и сообщал или узнавал личные новости, то про это говорилось шепотом, и тотчас переходили опять к общим вопросам: ни шуток, ни смеха, ни улыбок даже не было заметно между всеми этими людьми. Все, очевидно, с усилием, старались держаться на высота положения. И все группы, разговаривая между собой, старались держаться в близости главнокомандующего (лавка которого составляла центр в этих кружках) и говорили так, чтобы он мог их слышать. Главнокомандующий слушал и иногда переспрашивал то, что говорили вокруг него, но сам не вступал в разговор и не выражал никакого мнения. Большей частью, послушав разговор какого нибудь кружка, он с видом разочарования, – как будто совсем не о том они говорили, что он желал знать, – отворачивался. Одни говорили о выбранной позиции, критикуя не столько самую позицию, сколько умственные способности тех, которые ее выбрали; другие доказывали, что ошибка была сделана прежде, что надо было принять сраженье еще третьего дня; третьи говорили о битве при Саламанке, про которую рассказывал только что приехавший француз Кросар в испанском мундире. (Француз этот вместе с одним из немецких принцев, служивших в русской армии, разбирал осаду Сарагоссы, предвидя возможность так же защищать Москву.) В четвертом кружке граф Растопчин говорил о том, что он с московской дружиной готов погибнуть под стенами столицы, но что все таки он не может не сожалеть о той неизвестности, в которой он был оставлен, и что, ежели бы он это знал прежде, было бы другое… Пятые, выказывая глубину своих стратегических соображений, говорили о том направлении, которое должны будут принять войска. Шестые говорили совершенную бессмыслицу. Лицо Кутузова становилось все озабоченнее и печальнее. Из всех разговоров этих Кутузов видел одно: защищать Москву не было никакой физической возможности в полном значении этих слов, то есть до такой степени не было возможности, что ежели бы какой нибудь безумный главнокомандующий отдал приказ о даче сражения, то произошла бы путаница и сражения все таки бы не было; не было бы потому, что все высшие начальники не только признавали эту позицию невозможной, но в разговорах своих обсуждали только то, что произойдет после несомненного оставления этой позиции. Как же могли начальники вести свои войска на поле сражения, которое они считали невозможным? Низшие начальники, даже солдаты (которые тоже рассуждают), также признавали позицию невозможной и потому не могли идти драться с уверенностью поражения. Ежели Бенигсен настаивал на защите этой позиции и другие еще обсуждали ее, то вопрос этот уже не имел значения сам по себе, а имел значение только как предлог для спора и интриги. Это понимал Кутузов.
Бенигсен, выбрав позицию, горячо выставляя свой русский патриотизм (которого не мог, не морщась, выслушивать Кутузов), настаивал на защите Москвы. Кутузов ясно как день видел цель Бенигсена: в случае неудачи защиты – свалить вину на Кутузова, доведшего войска без сражения до Воробьевых гор, а в случае успеха – себе приписать его; в случае же отказа – очистить себя в преступлении оставления Москвы. Но этот вопрос интриги не занимал теперь старого человека. Один страшный вопрос занимал его. И на вопрос этот он ни от кого не слышал ответа. Вопрос состоял для него теперь только в том: «Неужели это я допустил до Москвы Наполеона, и когда же я это сделал? Когда это решилось? Неужели вчера, когда я послал к Платову приказ отступить, или третьего дня вечером, когда я задремал и приказал Бенигсену распорядиться? Или еще прежде?.. но когда, когда же решилось это страшное дело? Москва должна быть оставлена. Войска должны отступить, и надо отдать это приказание». Отдать это страшное приказание казалось ему одно и то же, что отказаться от командования армией. А мало того, что он любил власть, привык к ней (почет, отдаваемый князю Прозоровскому, при котором он состоял в Турции, дразнил его), он был убежден, что ему было предназначено спасение России и что потому только, против воли государя и по воле народа, он был избрал главнокомандующим. Он был убежден, что он один и этих трудных условиях мог держаться во главе армии, что он один во всем мире был в состоянии без ужаса знать своим противником непобедимого Наполеона; и он ужасался мысли о том приказании, которое он должен был отдать. Но надо было решить что нибудь, надо было прекратить эти разговоры вокруг него, которые начинали принимать слишком свободный характер.
Он подозвал к себе старших генералов.
– Ma tete fut elle bonne ou mauvaise, n'a qu'a s'aider d'elle meme, [Хороша ли, плоха ли моя голова, а положиться больше не на кого,] – сказал он, вставая с лавки, и поехал в Фили, где стояли его экипажи.


В просторной, лучшей избе мужика Андрея Савостьянова в два часа собрался совет. Мужики, бабы и дети мужицкой большой семьи теснились в черной избе через сени. Одна только внучка Андрея, Малаша, шестилетняя девочка, которой светлейший, приласкав ее, дал за чаем кусок сахара, оставалась на печи в большой избе. Малаша робко и радостно смотрела с печи на лица, мундиры и кресты генералов, одного за другим входивших в избу и рассаживавшихся в красном углу, на широких лавках под образами. Сам дедушка, как внутренне называла Maлаша Кутузова, сидел от них особо, в темном углу за печкой. Он сидел, глубоко опустившись в складное кресло, и беспрестанно покряхтывал и расправлял воротник сюртука, который, хотя и расстегнутый, все как будто жал его шею. Входившие один за другим подходили к фельдмаршалу; некоторым он пожимал руку, некоторым кивал головой. Адъютант Кайсаров хотел было отдернуть занавеску в окне против Кутузова, но Кутузов сердито замахал ему рукой, и Кайсаров понял, что светлейший не хочет, чтобы видели его лицо.
Вокруг мужицкого елового стола, на котором лежали карты, планы, карандаши, бумаги, собралось так много народа, что денщики принесли еще лавку и поставили у стола. На лавку эту сели пришедшие: Ермолов, Кайсаров и Толь. Под самыми образами, на первом месте, сидел с Георгием на шее, с бледным болезненным лицом и с своим высоким лбом, сливающимся с голой головой, Барклай де Толли. Второй уже день он мучился лихорадкой, и в это самое время его знобило и ломало. Рядом с ним сидел Уваров и негромким голосом (как и все говорили) что то, быстро делая жесты, сообщал Барклаю. Маленький, кругленький Дохтуров, приподняв брови и сложив руки на животе, внимательно прислушивался. С другой стороны сидел, облокотивши на руку свою широкую, с смелыми чертами и блестящими глазами голову, граф Остерман Толстой и казался погруженным в свои мысли. Раевский с выражением нетерпения, привычным жестом наперед курчавя свои черные волосы на висках, поглядывал то на Кутузова, то на входную дверь. Твердое, красивое и доброе лицо Коновницына светилось нежной и хитрой улыбкой. Он встретил взгляд Малаши и глазами делал ей знаки, которые заставляли девочку улыбаться.