Обухова, Людмила Филипповна

Людмила Филипповна Обухова
Дата рождения:	22 июля 1938(1938-07-22)
Дата смерти:	20 июля 2016(2016-07-20) (77 лет)
Научная сфера:	психология (возрастная психология)
Место работы:	Московский городской психолого-педагогический университет, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова
Учёная степень:	доктор психологических наук
Учёное звание:	профессор
Научный руководитель:	Петр Яковлевич Гальперин

Людмила Филипповна Обухова (22 июля 1938 — 20 июля 2016) — советский и российский ученый в области психологии, доктор психологических наук, профессор МГУ и МГППУ, заведующая кафедрой возрастной психологии факультета психологии образования Московского городского психолого-педагогического университета (с 1999 г.).

Биография

Действительный член Российской Академии Естественных Наук (с 1996 г.), член Международного общества культурно-деятельностных исследований. Работала экспертом ЮНЕСКО по проблеме «Маленький ребёнок и семья» (с 1988 по 1990 гг.).

1955—1960 г. — училась на философском факультете МГУ им. Ломоносова.

1960 г. — старший лаборант философского факультета МГУ им. Ломоносова, позднее — младший научный сотрудник.

1970-е гг. — курировала группу слепоглухих студентов, обучавшихся в МГУ. В этой работе ей большую поддержку оказывали главный учитель и воспитатель этой группы психолог А.И. Мещеряков и философы Э.В. Ильенков и Ф.Г. Михайлов.

1972 г. — защитила кандидатскую диссертацию на тему «Формирование элементов научного мышления у ребёнка» под руководством П.Я. Гальперина.

1996 г. — защитила докторскую диссертацию на тему «Пути научного изучения психики ребёнка в XX веке».

Научная деятельность

В сфере фундаментальных теоретико-методологических исследований Л.Ф. Обуховой представлена система возможных интерпретаций психического развития ребёнка. Установлены два магистральных пути развития детской психологии, каждый из которых реализует одну из существующих парадигм исследования - естественно-научную и культурно-историческую. Сравнительный анализ теорий детского развития позволил вскрыть их преемственность и установить логику процесса формирования научного знания о движущих причинах детского развития.

Л.Ф. Обухова провела детальный анализ учения Ж. Пиаже и подвергла экспериментальному опровержению ряд его положений. Для изучения характерных особенностей детского мышления (феноменов Ж.Пиаже) она применяла метод планомерного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.

Л.Ф. Обухова принимала участие во многих исследованиях, посвящённых изучению умственного развития детей, влиянию семейных отношений на развитие ребёнка. Участвовала в многолетней работе со слепоглухими студентами факультета психологии МГУ. В составе научного коллектива центра «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца» она участвовала в разработке программы дошкольного образования «Истоки», направленной на обогащение (амплификацию) психического развития ребёнка и максимальную реализацию возможностей каждого возрастного периода.

Людмила Филипповна не только учёный и педагог, но и прекрасный пропагандист и организатор науки. По её инициативе, при её поддержке и участии начиналась и развивается педагогическая и научно-исследовательская работа во многих университетах и педагогических институтах РФ (Архангельск, Нижний Новгород , Сургут, Самара, Дубна и др.). Она - почётный доктор Поморского государственного университета им. М.В.Ломоносова (г. Архангельск).

В настоящее время Л.Ф. Обухова реализует проект «Конференция «На пороге взросления» при поддержке Российского гуманитарного научного фонда (№ 11-06-14057г.). В 2009 - 2011 гг. прошли три всероссийские научно-практические конференции, посвящённые самым современным тенденциям развития детей и подростков, живущих в разных социокультурных условиях.

Преподавательская деятельность

Людмила Филипповна читала в МГППУ курсы «Возрастная психология», спецкурсы «Психическое развитие в условиях сенсорных дефектов», «Теория Ж.Пиаже», «Актуальные проблемы современной психологии развития», «Основы общей (генетической) психологии», «Теория П.Я.Гальперина»; в МГУ преподаёт общий курс «Возрастная психология», спецкурс «Психическое развитие в условиях сенсорных дефектов» .

Также Л.Ф. Обухова является руководителем международной [fpo.ru/magistratura/index.html магистерской программы «Психология развития» в МГППУ].

Под руководством Обуховой Л.Ф. успешно защищено более 30-ти кандидатских диссертаций. Людмила Филипповна — автор фундаментального учебника «Возрастная психология», ставшего уже классическим, по нему учатся многие студенты не только в России, но и в ближнем зарубежье. C 1994 г. учебник выдержал несколько переизданий, новейшее на сегодняшний день: Л.Ф. Обухова «Возрастная психология». - М., Юрайт, 2011. Для сохранения научно-педагогической значимости учебника, в первоначальный текст были внесены существенные изменения и дополнения. Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту ВПО третьего поколения.

Издательская деятельность

Л.Ф. Обухова является членом редколлегий журналов:

• «Вестник Московского университета. Серия «Психология»
• «Психологическая наука и образование»
• «Культурно-историческая психология»
• Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна»

Основные публикации

Л.Ф. Обуховой опубликовано более 70 научных работ, включая статьи на немецком, английском, французском языках.

1. Обухова Л.Ф. [psychlib.ru/mgppu/oer/OER-001.HTM?yahl=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 Этапы развития детского мышления]. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972.
2. Обухова Л.Ф. [psychlib.ru/mgppu/kgp/kgp-001-.htm?yahl=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 Концепция Жана Пиаже: за и против]. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.
3. Обухова Л.Ф. Современная американская психология развития. - М.: Издательство Московского университета, 1986. – 128 с.
4. Обухова Л.Ф., Шаповаленко И.В. [psychlib.ru/mgppu/OFf/OSF-001.HTM?yahl=aHR0cCUzQS8vcHN5Y2hsaWIucnUvbWdwcHUvT0ZmL09TRi0wMDEuSFRNJm1pbWU9dGV4dC9odG1sJnJlcXRleHQ9JTI4JTI4ZGl2JTIzY2xhc3MlM0QlMjJ0ZXh0JTIyKyU1QiVDRSVFMSVGMyVGNSVFRSVFMiVFMCU1RCUyOSslN0MrJTI4ZGl2JTIzY2xhc3MlM0QlMjJmb290bm90ZXMlMjIrJTVCJUNFJUUxJUYzJUY1JUVFJUUyJUUwJTVEJTI5KyU3QyslMjhkaXYlMjNjbGFzcyUzRCUyMmRlc2NyaXB0aW9uJTIyKyU1QiVDRSVFMSVGMyVGNSVFRSVFMiVFMCU1RCUyOSUyOSZ0ZXh0PSUyOCUyOGRpdiUyM2NsYXNzJTNEJTIydGV4dCUyMislNUIlQ0UlRTElRjMlRjUlRUUlRTIlRTAlNUQlMjkrJTdDKyUyOGRpdiUyM2NsYXNzJTNEJTIyZm9vdG5vdGVzJTIyKyU1QiVDRSVFMSVGMyVGNSVFRSVFMiVFMCU1RCUyOSslN0MrJTI4ZGl2JTIzY2xhc3MlM0QlMjJkZXNjcmlwdGlvbiUyMislNUIlQ0UlRTElRjMlRjUlRUUlRTIlRTAlNUQlMjklMjkmY2hhcnNldD13aW5kb3dzLTEyNTEmaGxkb2NsaXN0PWh0dHAlM0EvL3BzeWNobGliLnJ1JTNBOTAvbWdwcHUlM0Z0ZXh0JTNEJTI1MjglMjUyOGRpdiUyNTIzY2xhc3MlMjUzRCUyNTIydGV4dCUyNTIyJTJCJTI1NUIlMjVDRSUyNUUxJTI1RjMlMjVGNSUyNUVFJTI1RTIlMjVFMCUyNTVEJTI1MjklMkIlMjU3QyUyQiUyNTI4ZGl2JTI1MjNjbGFzcyUyNTNEJTI1MjJmb290bm90ZXMlMjUyMiUyQiUyNTVCJTI1Q0UlMjVFMSUyNUYzJTI1RjUlMjVFRSUyNUUyJTI1RTAlMjU1RCUyNTI5JTJCJTI1N0MlMkIlMjUyOGRpdiUyNTIzY2xhc3MlMjUzRCUyNTIyZGVzY3JpcHRpb24lMjUyMiUyQiUyNTVCJTI1Q0UlMjVFMSUyNUYzJTI1RjUlMjVFRSUyNUUyJTI1RTAlMjU1RCUyNTI5JTI1MjklMjZ4bWwlM0R5ZXMlMjZudW1kb2MlM0QyNQ Формы и функции подражания в детском возрасте]. - М.: МГУ, 1994.
5. Обухова Л.Ф. Развитие творческого мышления дошкольника. - М., 1995.
6. Обухова Л.Ф., Чурбанова С.М. Развитие дивергентного мышления. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1995.
7. Парамонова Л.А., Новоселова С.Л., Тарасова К.В., Обухова Л.Ф. «Истоки». Базисная программа развития ребёнка-дошкольника. Концепция. - М., 1995.
8. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996.
9. Обухова Л.Ф. [psychlib.ru/mgppu/ODe/ODe-001.htm?yahl=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 Детская психология: теории, факты, проблемы]. 3-е изд., стер. - М.: Тривола, 1998.
10. Обухова Л.Ф., Шаграева О.А. [psychlib.ru/mgppu/OSr-1999/OSR-001.HTM?yahl=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 Семья и ребенок: психологический аспект детского развития]. - М.: Правительство Москвы, Департамент образования, 1999.
11. Обухова Л.Ф. Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии. - М.: Гардарики, 2001.
12. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 2004.
13. Алиева Т.И., Антонова Т.В., Арушанова А.Г., Богина Т.Л., Давидчук А.Н., Обухова Л.Ф. и др. Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста. - М.: Карапуз-Дидактика, 2004.
14. Обухова Л.Ф. «Детская возрастная психология» (Учебно-методический комплекс: учебник, сборник задач, хрестоматия). - М.: МГППУ, 2004.
15. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. - М.: Высшее образование; МГППУ, 2006.

Ссылки

• [www.fpo.ru/interview/int_obuh.html Интервью с Л.Ф. Обуховой]
• [www.youtube.com/watch?v=ckyk-BqQ_VI Видео публичной лекции Л.Ф. Обуховой «Социо-когнитивный подход к исследованию интеллектуального развития ребенка»]
• [www.youtube.com/watch?v=vcqKFHuHMAE Видео публичной лекции Л.Ф. Обуховой «Психология развития»]
• [www.youtube.com/watch?v=kBoIcBlCL9M Видео-интервью с Л.Ф. Обуховой]
• [psyjournals.ru/na_poroge_vzrosleniya/issue/index.shtml Сборник материалов конференции «На пороге взросления» 2011]

Отрывок, характеризующий Обухова, Людмила Филипповна

– Mais rien, [Да ничего,] – отвечал Пьер, все не поднимая глаз и не изменяя выражения задумчивого лица.
Граф нахмурился.
– Un conseil d'ami, mon cher. Decampez et au plutot, c'est tout ce que je vous dis. A bon entendeur salut! Прощайте, мой милый. Ах, да, – прокричал он ему из двери, – правда ли, что графиня попалась в лапки des saints peres de la Societe de Jesus? [Дружеский совет. Выбирайтесь скорее, вот что я вам скажу. Блажен, кто умеет слушаться!.. святых отцов Общества Иисусова?]
Пьер ничего не ответил и, нахмуренный и сердитый, каким его никогда не видали, вышел от Растопчина.

Когда он приехал домой, уже смеркалось. Человек восемь разных людей побывало у него в этот вечер. Секретарь комитета, полковник его батальона, управляющий, дворецкий и разные просители. У всех были дела до Пьера, которые он должен был разрешить. Пьер ничего не понимал, не интересовался этими делами и давал на все вопросы только такие ответы, которые бы освободили его от этих людей. Наконец, оставшись один, он распечатал и прочел письмо жены.
«Они – солдаты на батарее, князь Андрей убит… старик… Простота есть покорность богу. Страдать надо… значение всего… сопрягать надо… жена идет замуж… Забыть и понять надо…» И он, подойдя к постели, не раздеваясь повалился на нее и тотчас же заснул.
Когда он проснулся на другой день утром, дворецкий пришел доложить, что от графа Растопчина пришел нарочно посланный полицейский чиновник – узнать, уехал ли или уезжает ли граф Безухов.
Человек десять разных людей, имеющих дело до Пьера, ждали его в гостиной. Пьер поспешно оделся, и, вместо того чтобы идти к тем, которые ожидали его, он пошел на заднее крыльцо и оттуда вышел в ворота.
С тех пор и до конца московского разорения никто из домашних Безуховых, несмотря на все поиски, не видал больше Пьера и не знал, где он находился.


Ростовы до 1 го сентября, то есть до кануна вступления неприятеля в Москву, оставались в городе.
После поступления Пети в полк казаков Оболенского и отъезда его в Белую Церковь, где формировался этот полк, на графиню нашел страх. Мысль о том, что оба ее сына находятся на войне, что оба они ушли из под ее крыла, что нынче или завтра каждый из них, а может быть, и оба вместе, как три сына одной ее знакомой, могут быть убиты, в первый раз теперь, в это лето, с жестокой ясностью пришла ей в голову. Она пыталась вытребовать к себе Николая, хотела сама ехать к Пете, определить его куда нибудь в Петербурге, но и то и другое оказывалось невозможным. Петя не мог быть возвращен иначе, как вместе с полком или посредством перевода в другой действующий полк. Николай находился где то в армии и после своего последнего письма, в котором подробно описывал свою встречу с княжной Марьей, не давал о себе слуха. Графиня не спала ночей и, когда засыпала, видела во сне убитых сыновей. После многих советов и переговоров граф придумал наконец средство для успокоения графини. Он перевел Петю из полка Оболенского в полк Безухова, который формировался под Москвою. Хотя Петя и оставался в военной службе, но при этом переводе графиня имела утешенье видеть хотя одного сына у себя под крылышком и надеялась устроить своего Петю так, чтобы больше не выпускать его и записывать всегда в такие места службы, где бы он никак не мог попасть в сражение. Пока один Nicolas был в опасности, графине казалось (и она даже каялась в этом), что она любит старшего больше всех остальных детей; но когда меньшой, шалун, дурно учившийся, все ломавший в доме и всем надоевший Петя, этот курносый Петя, с своими веселыми черными глазами, свежим румянцем и чуть пробивающимся пушком на щеках, попал туда, к этим большим, страшным, жестоким мужчинам, которые там что то сражаются и что то в этом находят радостного, – тогда матери показалось, что его то она любила больше, гораздо больше всех своих детей. Чем ближе подходило то время, когда должен был вернуться в Москву ожидаемый Петя, тем более увеличивалось беспокойство графини. Она думала уже, что никогда не дождется этого счастия. Присутствие не только Сони, но и любимой Наташи, даже мужа, раздражало графиню. «Что мне за дело до них, мне никого не нужно, кроме Пети!» – думала она.
В последних числах августа Ростовы получили второе письмо от Николая. Он писал из Воронежской губернии, куда он был послан за лошадьми. Письмо это не успокоило графиню. Зная одного сына вне опасности, она еще сильнее стала тревожиться за Петю.
Несмотря на то, что уже с 20 го числа августа почти все знакомые Ростовых повыехали из Москвы, несмотря на то, что все уговаривали графиню уезжать как можно скорее, она ничего не хотела слышать об отъезде до тех пор, пока не вернется ее сокровище, обожаемый Петя. 28 августа приехал Петя. Болезненно страстная нежность, с которою мать встретила его, не понравилась шестнадцатилетнему офицеру. Несмотря на то, что мать скрыла от него свое намеренье не выпускать его теперь из под своего крылышка, Петя понял ее замыслы и, инстинктивно боясь того, чтобы с матерью не разнежничаться, не обабиться (так он думал сам с собой), он холодно обошелся с ней, избегал ее и во время своего пребывания в Москве исключительно держался общества Наташи, к которой он всегда имел особенную, почти влюбленную братскую нежность.
По обычной беспечности графа, 28 августа ничто еще не было готово для отъезда, и ожидаемые из рязанской и московской деревень подводы для подъема из дома всего имущества пришли только 30 го.
С 28 по 31 августа вся Москва была в хлопотах и движении. Каждый день в Дорогомиловскую заставу ввозили и развозили по Москве тысячи раненых в Бородинском сражении, и тысячи подвод, с жителями и имуществом, выезжали в другие заставы. Несмотря на афишки Растопчина, или независимо от них, или вследствие их, самые противоречащие и странные новости передавались по городу. Кто говорил о том, что не велено никому выезжать; кто, напротив, рассказывал, что подняли все иконы из церквей и что всех высылают насильно; кто говорил, что было еще сраженье после Бородинского, в котором разбиты французы; кто говорил, напротив, что все русское войско уничтожено; кто говорил о московском ополчении, которое пойдет с духовенством впереди на Три Горы; кто потихоньку рассказывал, что Августину не ведено выезжать, что пойманы изменники, что мужики бунтуют и грабят тех, кто выезжает, и т. п., и т. п. Но это только говорили, а в сущности, и те, которые ехали, и те, которые оставались (несмотря на то, что еще не было совета в Филях, на котором решено было оставить Москву), – все чувствовали, хотя и не выказывали этого, что Москва непременно сдана будет и что надо как можно скорее убираться самим и спасать свое имущество. Чувствовалось, что все вдруг должно разорваться и измениться, но до 1 го числа ничто еще не изменялось. Как преступник, которого ведут на казнь, знает, что вот вот он должен погибнуть, но все еще приглядывается вокруг себя и поправляет дурно надетую шапку, так и Москва невольно продолжала свою обычную жизнь, хотя знала, что близко то время погибели, когда разорвутся все те условные отношения жизни, которым привыкли покоряться.
В продолжение этих трех дней, предшествовавших пленению Москвы, все семейство Ростовых находилось в различных житейских хлопотах. Глава семейства, граф Илья Андреич, беспрестанно ездил по городу, собирая со всех сторон ходившие слухи, и дома делал общие поверхностные и торопливые распоряжения о приготовлениях к отъезду.
Графиня следила за уборкой вещей, всем была недовольна и ходила за беспрестанно убегавшим от нее Петей, ревнуя его к Наташе, с которой он проводил все время. Соня одна распоряжалась практической стороной дела: укладываньем вещей. Но Соня была особенно грустна и молчалива все это последнее время. Письмо Nicolas, в котором он упоминал о княжне Марье, вызвало в ее присутствии радостные рассуждения графини о том, как во встрече княжны Марьи с Nicolas она видела промысл божий.
– Я никогда не радовалась тогда, – сказала графиня, – когда Болконский был женихом Наташи, а я всегда желала, и у меня есть предчувствие, что Николинька женится на княжне. И как бы это хорошо было!
Соня чувствовала, что это была правда, что единственная возможность поправления дел Ростовых была женитьба на богатой и что княжна была хорошая партия. Но ей было это очень горько. Несмотря на свое горе или, может быть, именно вследствие своего горя, она на себя взяла все трудные заботы распоряжений об уборке и укладке вещей и целые дни была занята. Граф и графиня обращались к ней, когда им что нибудь нужно было приказывать. Петя и Наташа, напротив, не только не помогали родителям, но большею частью всем в доме надоедали и мешали. И целый день почти слышны были в доме их беготня, крики и беспричинный хохот. Они смеялись и радовались вовсе не оттого, что была причина их смеху; но им на душе было радостно и весело, и потому все, что ни случалось, было для них причиной радости и смеха. Пете было весело оттого, что, уехав из дома мальчиком, он вернулся (как ему говорили все) молодцом мужчиной; весело было оттого, что он дома, оттого, что он из Белой Церкви, где не скоро была надежда попасть в сраженье, попал в Москву, где на днях будут драться; и главное, весело оттого, что Наташа, настроению духа которой он всегда покорялся, была весела. Наташа же была весела потому, что она слишком долго была грустна, и теперь ничто не напоминало ей причину ее грусти, и она была здорова. Еще она была весела потому, что был человек, который ею восхищался (восхищение других была та мазь колес, которая была необходима для того, чтоб ее машина совершенно свободно двигалась), и Петя восхищался ею. Главное же, веселы они были потому, что война была под Москвой, что будут сражаться у заставы, что раздают оружие, что все бегут, уезжают куда то, что вообще происходит что то необычайное, что всегда радостно для человека, в особенности для молодого.


31 го августа, в субботу, в доме Ростовых все казалось перевернутым вверх дном. Все двери были растворены, вся мебель вынесена или переставлена, зеркала, картины сняты. В комнатах стояли сундуки, валялось сено, оберточная бумага и веревки. Мужики и дворовые, выносившие вещи, тяжелыми шагами ходили по паркету. На дворе теснились мужицкие телеги, некоторые уже уложенные верхом и увязанные, некоторые еще пустые.
Голоса и шаги огромной дворни и приехавших с подводами мужиков звучали, перекликиваясь, на дворе и в доме. Граф с утра выехал куда то. Графиня, у которой разболелась голова от суеты и шума, лежала в новой диванной с уксусными повязками на голове. Пети не было дома (он пошел к товарищу, с которым намеревался из ополченцев перейти в действующую армию). Соня присутствовала в зале при укладке хрусталя и фарфора. Наташа сидела в своей разоренной комнате на полу, между разбросанными платьями, лентами, шарфами, и, неподвижно глядя на пол, держала в руках старое бальное платье, то самое (уже старое по моде) платье, в котором она в первый раз была на петербургском бале.
Наташе совестно было ничего не делать в доме, тогда как все были так заняты, и она несколько раз с утра еще пробовала приняться за дело; но душа ее не лежала к этому делу; а она не могла и не умела делать что нибудь не от всей души, не изо всех своих сил. Она постояла над Соней при укладке фарфора, хотела помочь, но тотчас же бросила и пошла к себе укладывать свои вещи. Сначала ее веселило то, что она раздавала свои платья и ленты горничным, но потом, когда остальные все таки надо было укладывать, ей это показалось скучным.
– Дуняша, ты уложишь, голубушка? Да? Да?
И когда Дуняша охотно обещалась ей все сделать, Наташа села на пол, взяла в руки старое бальное платье и задумалась совсем не о том, что бы должно было занимать ее теперь. Из задумчивости, в которой находилась Наташа, вывел ее говор девушек в соседней девичьей и звуки их поспешных шагов из девичьей на заднее крыльцо. Наташа встала и посмотрела в окно. На улице остановился огромный поезд раненых.
Девушки, лакеи, ключница, няня, повар, кучера, форейторы, поваренки стояли у ворот, глядя на раненых.