Телесные наказания в школе

Поделись знанием:
Перейти к: навигация, поиск

Законность телесных наказаний

в различных штатах США
в различных странах Европы
     Телесные наказания запрещены в школе и дома      Телесные наказания запрещены в школе      Телесные наказания не запрещены

Телесные наказания в школе — официальные наказания учеников школ за плохое поведение, подразумевающие церемониальное нанесение ученику заданного количества ударов согласно общепринятой методике. Удары обычно наносятся по ягодицам[1] либо по кистям рук,[2] с использованием специального инструмента, например стека, деревянного паддла или кожаного ремня. Менее обычно шлёпание, однако и оно применяется, особенно в начальной школе. Оправдывающие школьные телесные наказания утверждают, что они обеспечивают немедленное послушание и что ученик быстро возвращается к учёбе, что лучше, чем исключение из школы. Оппоненты уверены в том, что другие дисциплинарные методы не хуже или более эффективны. Некоторые расценивают их как эквивалентные насилию или брани.

Во многих местах телесные наказания в государственных школах регулируются постановлениями правительства или местных властей,[3] определяющими такие вещи как орудие наказания, число ударов, которое может быть назначено, кто может быть исполнителем и надо ли извещать или советоваться с родителями. В зависимости от того, как подробно описаны эти правила и насколько тщательно они исполняются, наказание может принять облик торжественной церемонии, юридически защищённой и не дающей персоналу распускать руки и торопиться.





География

Телесные наказания применялись в школах во многих частях света. Впервые в мире их запретили в Речи Посполитой в 1783 г.[4]

В последние десятилетия телесные наказания в школах были запрещены в большинстве стран Европы, в Канаде, Японии, Южной Африке, Новой Зеландии и многих других странах (см. список стран ниже). Они остаются обычным явлением во многих странах Африки, Юго-Восточной Азии и на Ближнем Востоке.

В Соединённых Штатах Америки Верховный суд во время процесса Ингрэхэм против Райта (1977) постановил, что телесные наказания в школах не нарушают федеральной конституции. «Паддлинг» в значительной мере продолжает применяться во многих южных штатах, хотя его использование резко снизилось в последние 20 лет.

В некоторых странах Азии и Африки телесные наказания продолжают применяться, хотя и запрещены по закону.

Телесные наказания в школе распространены во многих традиционных культурах. При этом, их стилистика в англоязычных странах ведёт своё происхождение от британской практики XIX и XX веков, это особенно касается битья тростью мальчиков.[5] Имеется множество литературы на эту тему, как популярной так и серьёзной.[6][7] В самой Великобритании наказания были запрещены в 1987 году в государственных школах[8][9]

Многие школы Сингапура и Малайзии, как и некоторых африканских стран, используют наказание тростью (для мальчиков) в качестве обычного официального наказания за плохое поведение. В некоторых странах Ближнего Востока в таких случаях применяется бичевание. В Южной Корее порке подвергаются как ученики так и ученицы в средней школе.

В большинстве стран континентальной Европы школьные телесные наказания запрещены уже в течение нескольких десятилетий, в некоторых намного дольше. Как формальная и продуманная церемония телесное наказание было более обычно для северных/протестантских стран германской культуры, чем для южных/католических, романских. Битьё палкой не было полностью запрещено до 1967 года в Дании и до 1983 в ФРГ.

В России розги в школах были запрещены в 1864 году.[10] Коммунистические режимы следовали примеру СССР: например, телесные наказания запрещены в Северной Корее[11] и (теоретически) в континентальном Китае.[12] При этом коммунисты в других странах, таких как Великобритания, возглавляют кампании против телесных наказаний в школах, которые они объявляют симптомом упадка капиталистической системы образования.[13]

Оправдания и критика

Директор начальной школы им. Джона Кэлхуна в Кэлхаун Хиллс, Южная Каролина, Дэвид Никсон, поддерживая идею телесных наказаний в школе, говорит, что как только ученик был наказан, он может идти в класс и продолжать учиться,[14] в отличие от отлучения от школы, которое выключает его из учебного процесса[15], и оставляет ему свободные каникулы.[16]

Филипп Берригэн, католический священник, преподававший в высшей школе святого Августина в Новом Орлеане также поддерживает телесные наказания. Берригэн говорит, что телесные наказания сохраняют массу времени преподавателей, которые были бы в противном случае потрачены на поддержание дисциплины с помощью наблюдения за «арестованными» классами или за выгнанными из класса (но не из школы) учениками и на связанную с этими наказаниями бюрократию.[17] Родители тоже зачастую жалуются на неудобства, доставляемые такими видами наказания, как задержание в классе или субботняя школа.[18]

Одним из аргументов против телесных наказаний является то, что некоторые исследования показали их не настолько эффективными при управлении поведением учеников, как считают их сторонники. Эти исследования связывают телесные наказания с рядом неблагоприятных физических, психологических и образовательных последствий, включая «повышенную агрессивность и деструктивное поведение, повышенно деструктивное поведение в классе, вандализм, нежелание идти в школу, невнимательность, повышенный уровень количества бросающих школу, избегание школы и боязнь школы, низкую самооценку, боязливость, соматические заболевания, депрессию, самоубийства и месть учителю».[19]

Медицинские, педиатрические или психологические организации, выступающие против телесных наказаний в школах: Американская медицинская ассоциация[20], Американская академия педиатров[21][22][23], Общество подростковой медицины[24][25], Американская психологическая ассоциация[26], Королевская коллегия педиатрии и детского здоровья[27][28], Королевская коллегия психиатров[29][30], Канадское педиатрическое общество[31] и Австралийское психологическое общество[32] Школьные телесные наказания отвергаются также американской Национальной ассоциацией директоров средних школ[33].

По странам

Австралия

В Австралии телесные наказания запрещены законом во всех школах Австралийской столичной территории[34], Нового Южного Уэльса[35] и Тасмании[36]. В Виктории телесные наказания запрещены законом в государственных школах, но разрешены в частных. Правительство штата в настоящий момент сделало их исключение из учебного процесса условием регистрации школы[37]. Телесные наказания запрещены в государственных школах нормативами министерства образования или местными законами по образованию, но остаются законными в частных школах в Западной Австралии[38], Квинсленде[39] и Южной Австралии. На Северной территории в настоящий момент запрета нет[40][41].

Австрия

Школьные телесные наказания были запрещены в 1974 году.[42]

Аргентина

Запрещённые в 1813, телесные наказания были восстановлены в 1817 году и наказания физической болью практиковались в этой стране до 1980-х годов. Инструментами были ребенке́, пощёчины по лицу и другие.[43][44]

Бирма (Мьянма)

Битьё палкой обычно используется учителями как наказание в школах, в то время как правительство издало директивы против телесных наказаний. Учеников бьют тростью по ягодицам, икрам ног или кистям рук перед классом. К другим формам телесных наказаний в школах относятся приседания со скрещенными руками с оттягиванием ушей, стояние на коленях и стояние на скамье в классе. Обычные причины для наказаний включают в себя разговоры на уроках, невыполненное домашнее задание, ошибки во время работы в классе, драки и прогулы. Большинство учеников относятся к наказаниям с пониманием, полагая, что учителя наказывают их из добрых побуждений[45][46] (без уточнения, как это выяснялось).

Великобритания

В государственных школах и частных школах, где государству принадлежит хотя бы доля капитала, телесные наказания с 1987 года поставлены парламентом вне закона. В других частных школах такие наказания были запрещены в 1999 году (Англия и Уэльс), 2000 (Шотландия) и 2003 (Северная Ирландия)[5]. В 1993 году Европейский суд по правам человека слушал дело Костелло-Робертс против Великобритании и постановил 5-ю голосами против 4-х, что нанесение семилетнему мальчику трёх ударов кедом сквозь штаны не было запрещённым унизительным обращением[47].

Орудием наказания во многих государственных и частных школах Англии и Уэльса была гибкая ротанговая трость, используемая для ударов по рукам или (особенно в случае мальчиков) по ягодицам. В качестве менее формальной альтернативы широко использовалось битьё тапком. В некоторых английских городах вместо трости применялся ремень[48].

В Шотландии кожаная лента с ручкой тоуси применяемая для ударов по кистям рук, была универсальным орудием в государственных школах[49], но некоторые частные школы предпочитали трость.[50]

Спустя более чем 20 лет после запрета в государственных школах существует заметное расхождение по взглядах на проблему телесных наказаний. Опрос 2008 года 6,162 британских учителей, проведённый Times Educational Supplement установил, что каждый пятый учитель и 22 % учителей в средних школах хотели бы вернуть практику использования трости в крайних случаях[51][52]. В то же время правительственное исследование показало, что многие британцы верят, что отмена телесных наказаний в школах стала значимым фактором, обусловившим заметное общее ухудшение поведения детей.[53]

Германия

Исторически широко распространённые, школьные телесные наказания были запрещены административными законами различных земель в разное время. Телесные наказания не были полностью запрещены повсеместно до 1983 года[54]. С 1993 года телесное наказание со стороны учителя является уголовным преступлением. В этом году было опубликовано постановление Верховного суда Германии (NStZ 1993,591), заменившее бывший в употреблении правовой обычай и отменившее решения апелляционных судов некоторых земель (нем. Oberlandesgericht) даже в 1970-е годы. Эти решения подразумевали, что право на наказание было оправданием против обвинения в [www.gesetze-im-internet.de/englisch_stgb/englisch_stgb.html#StGB_000P223 причинении телесных повреждений], Section 223 Strafgesetzbuch.

Греция

Телесные наказания запрещены в греческих начальных школах с 1998 года, в средних школах — с 2005[55].

Израиль

Телесные наказания в любой форме строжайше запрещены Верховным судом Израиля. В прецедентном решении суда от 25 января 2000 года любое физическое наказание, включая даже «лёгкий удар по ягодицам или руке» со стороны родителей, признаётся уголовным преступлением, наказываемым двумя годами тюремного заключения. Этим суд устрожил и усилил предыдущие прецедентные решения в том же духе от 1994 и 1998 годов[56].

Индия

В Индии нет школьных телесных наказаний в западном смысле. По определению, школьные телесные наказания «нельзя путать с обычными побоями, когда учитель набрасывается на ученика при внезапной вспышке ярости, что является не телесным наказанием, а жестокостью»". Верховный суд Индии запретил жестокость такого типа в школах с 2000 года и 17 из 28 штатов заявили о применении этого запрета, хотя введение его в действие пока вяло. В 2009 году всё ещё имеют место проявления жестокости.[57] Ряд общественных и культурных организаций, включая Шукрачакра, проводят кампании против телесных наказаний в Индии.

Ирландия

В школах Ирландской республики телесные наказания запрещены правилами в 1982 году, а в 1996 году преследуются как уголовное преступление[58].

Испания

Запрещены в 1985 году.[59]

Италия

Запрещены в 1928 году[60].

Египет

Исследование 1998 года установило, что физические наказания широко практиковались учителями в Египте для наказания за поведение, которое они считали неприемлемым. Около 80 % мальчиков и 60 % девочек были биты своими учителями с помощью рук, палок, ремней, обуви и пинками. Самыми обычными повреждениями были синяки и ушибы; открытые раны, переломы, потери сознания и сотрясения мозга были менее обычны.[61]

Канада

В процессе «Канадский фонд за детей, молодёжь и закон против Канады» (2004) Верховный суд Канады объявил школьные телесные наказания вне закона[62]. В общественных школах обычным орудием наказания был резиновый или брезентовый ремень, который наматывали на руку[63], в то время как в частных школах часто использовался паддл или стек[64][65]. Во многих частях Канады 'ремень' не применялся в общественных школах с 1970-х или даже раньше: так, утверждалось, что он не использовался в Квебеке с 1960-х[66] и в Торонто был запрещён в 1971 году[2]. Однако, некоторые школы в Альберте продолжали использовать ремень до запрета в 2004 году.[67]

Запреты школьных телесных наказаний в канадских провинциях

Все провинции, за исключением Онтарио, Альберты и Саскачевана запретили телесные наказания в общественных школах до упомянутого общего запрета 2004 года, но только Британская Колумбия и Манитоба запретили телесные наказания как в общественных так и в частных школах. По годам запреты были введены в следующих провинциях:

Китай

Все телесные наказания были запрещены после революции 1949 года. На практике в некоторых школах учеников бьют палкой или паддлом.[68][69]

Коста-Рика

Все телесные наказания запрещены с 2008 года как в школах, так и дома.

Малайзия

Наказание с помощью палки — обычная форма дисциплины во многих малайских школах. По закону оно может применяться только к мальчикам, но идея ввести такие же наказания для девочек обсуждалась в последнее время. Девочек предлагается бить по кистям рук, в то время как мальчиков обычно бьют по ягодицам через брюки[70].

Нидерланды

Запрет в 1920 году.[71]

Новая Зеландия

Запрещены в 1989 году.[72]

Польша

Запрет в 1783 году. Первая страна, запретившая телесные наказания.

Сингапур

Телесные наказания в сингапурских школах законны (только для мальчиков) и полностью одобряются правительством для поддержания строгой дисциплины[73]. Может использоваться только лёгкая ротанговая трость[74]. Наказание должно происходить в виде формальной церемонии, после вынесения решения руководством школы, а не учителем в классе. Большинство средних школ (как независимых, автономных, так и государственных), а также некоторые начальные и одна или две гимназии после средней школы, применяют наказания палкой для борьбы с непослушанием мальчиков[75]. В средней школе и последующей гимназии удары ротанговой тростью всегда наносятся ученикам по ягодицам, не снимая одежды. Министерство образования установило максимум в шесть ударов за один случай проступка. Иногда церемония проводится перед другими учениками.

Соединённые Штаты Америки

Отдельные штаты США имеют власть запретить телесные наказания. В настоящее время такие наказания запрещены в государственных школах тридцати штатов[76]. В двух из этих штатов, Нью-Джерси[77] и Айове[78], телесные наказания незаконны также и в частных школах. 20 штатов, в которых телесные наказания не запрещены, расположены в основном на юге страны. Телесные наказания продолжают применяться в значительных (хотя и снижающихся)[79] масштабах в некоторых общественных школах Алабамы, Арканзаса, Джорджии, Луизианы, Миссисипи, Оклахомы, Теннеси и Техаса[76].

В 1867 году Нью-Джерси стал первым из американских штатов, запретившим телесные наказания в школах. Вторым был Массачусетс 104 года спустя, в 1971 году. Последним запретившим школьные телесные наказания стал в 2011 году штат Нью-Мексико.

Частные школы большинства штатов свободны от этого запрета и могут избрать орудием воспитания паддл. Большинство частных школ, идущим таким путём, также находятся в южных штатах. В основном, но не только, это христианские евангелические или фундаменталистские школы[3][80][81].

Большинство городских школьных систем отказались от телесных наказаний даже в штатах, где это разрешено. Собираемая федеральным правительством статистика свидетельствует, что использование паддла последовательно снижается во всех штатах, где он разрешён, на протяжении как минимум последних 20 лет. Направленная против порки кампания Центр эффективной дисциплины, основываясь на данных федеральной статистики, оценивает количество выпоротых или избитых паддлом учеников в 2006 году в государственных школах США примерно в 223 тысяч[79].

Статистика показывает, что чернокожие ученики и ученики латиноамериканского происхождения избиваются паддлом чаще, чем белые[79], возможно по той причине, что родители, принадлежащие к этим группам населения, более склонны к использованию подобных методов воспитания[82][83]. Однако исследование в Кентукки показало, что относящиеся к меньшинствам ученики вообще непропорционально часто становятся объектами применения дисциплинарных правил, не только телесных наказаний[84].

Федеральная статистика свидетельствует, что примерно в 80 % случаев в США паддл применяется по отношению к мальчикам, скорее всего потому, что они намного чаще, чем девочки, демонстрируют такие виды плохого поведения, когда применяются телесные наказания[85].

В одном из исследований утверждалось, что ученики с физическими или психическими недостатками «в некоторых штатах становятся объектами телесных наказаний в непропорционально высокой степени, приблизительно в два раза чаще, чем все ученики»[86].

Телесные наказания в американских школах производятся ударами по ягодицам учеников или учениц изготовленным специально для этого деревянным паддлом. Часто наказание происходит в классе или холле, но в наши дни это делается обычно в закрытой обстановке в кабинете директора школы.

Большинство публичных школ имеет детальные правила, по которым проводятся такие церемонии, и в некоторых случаях эти правила напечатаны в школьных руководствах для учеников и их родителей[3].

В 1983 году администратор школы подрался с ученицей, пытаясь заставить её нагнуться над стулом для удара паддлом. Во время борьбы ученица упала спиной на стол и получила серьёзную травму спины[87]. Во избежание подобных инцидентов районное школьное управление приняло правило, по которому «телесное наказание не применяется, если требует удержания ученика или борьбы с ним»[88].

В возрастающей степени телесные наказания в школах США становятся вопросом выбора ученика, по правилам или фактически. Так, правила школ Александер сити в Алабаме говорят, что «ученика не спрашивают об одобрении телесного наказания»[89]. Многие школьные руководства утверждают, что если ученик отказывается от «паддлинга», то ему или ей назначается наказание иным способом, таким как временное отстранение от занятий.

Многие школы предлагают родителям возможность разрешить или запретить телесные наказания к своим сыновьям или дочерям. Как правило, родители заполняют соответствующий формальный документ в школьном офисе. Во многих школьных управлениях такие наказания не применяются, если родители прямо не разрешили их. В других, наоборот, ученики наказываются телесно, если родители не запретили это прямо.

Законопроект о прекращении использования телесных наказаний в школах представлен в Палату представителей США в июне 2010 года[90][91]. Законопроект согласно резолюции 5628[92], передан для рассмотрения Комитетом образования и труда Конгресса США. Предыдущий законопроект «об отказе финансирования образовательных программ, допускающих телесные наказания»[93] был внесён на рассмотрение Палаты представителей в 1991 году депутатом Мэйджором Оуэнсом и не был принят согласно резолюции 1522.

Штаты, запретившие школьные телесные наказания

Тридцать один штат и округ Колумбия запретили использование телесных наказаний в государственных школах. В хронологическом порядке по годам этими штатами стали:

Нью-Джерси — 1867
Массачусетс — 1971
Гавайи — 1973
Мэн — 1979
округ Колумбия — 1977
Нью-Гэмпшир — 1983
Нью-Йорк — 1985
Вермонт — 1985
Калифорния — 1986
Небраска — 1988
Висконсин — 1988
Аляска — 1989
Коннектикут — 1989
Айова — 1989
Мичиган — 1989
Миннесота — 1989
Северная Дакота — 1989
Орегон — 1989
Виргиния — 1989
Южная Дакота — 1990
Монтана — 1991
Юта — 1992 (запрещены административным правилом R277-608)[94]
Иллинойс — 1993
Мэриленд — 1993
Невада — 1993
Вашингтон — 1993
Западная Виргиния — 1994
Род-Айленд — 2002
Делавэр — 2003
Пенсильвания — 2005
Огайо — 2009[95] (Запрет в Огайо был подписан губернатором Тедом Стриклендом 17 июля 2009 года и вступил в действие с 15 октября 2009 года.)
Нью-Мексико — 2011.

Таиланд

Телесные наказания в образовательных школах незаконны согласно постановлению о наказаниях учеников Министерства образования (2005) и постановлению о рабочих процедурах защиты ребёнка следящего за поведением учеников персонала (2005) Национального комитета защиты ребёнка, по статье 65 Акта защиты ребёнка[96].

Тайвань

Телесные наказания в школьной системе Тайваня незаконны с 2006 года[97], однако известно, что они всё ещё практикуются.

Уругвай

Запрещены с 2008 года законом «Запрет физических наказаний» (исп. Prohibición del castigo físico), который относится как к родителям и охранникам, так и к школам.[98]

Чехия

Хотя они и не запрещены законом, телесные наказания не включены в список разрешённых наказаний.[99]

Швеция

Телесные наказания запрещены в обычных начальных школах (швед. folkskolestadgan) с 1 января 1958 года.

Филиппины

Телесные наказания запрещены в частных и общественных школах.[100]

Франция

Систематическое применение телесных наказаний отсутствовало во французских школах с XIX столетия[101]. В законе нет явного их запрета[102] потому, что подобное не может прийти в голову, и в 2008 году один учитель был оштрафован за пощёчину, нанесённую ученику.[103]

Южная Корея

Телесные наказания законны и широко используются в южнокорейских школах. Это принимает иногда форму дисциплинирования учеников палкой, которая слишком толста и тверда, чтобы быть названной тростью в традиционном британском понимании. Другие «инструменты», такие как отпиленный бильярдный кий и хоккейные клюшки тоже используются. Часто они применяются к ученикам в виде ударов по одетым ягодицам, но могут также применяться для ударов по икрам, пальцам ног, по передней или задней стороне бёдер. Мальчики и девочки одинаково часто наказываются таким образом учителями за любой проступок в школе. Правительственные рекомендации заключаются в том, что палка не должна быть толще 1,5 см в диаметре, а число ударов не должно превышать 10[104]- . Такие наказания обычно проводятся в классе или коридоре в присутствии других учеников, а процедура менее формальна и подготовлена, чем в других странах, таких как Сингапур. Обычны одновременные наказания для нескольких учеников вместе[105], а иногда бьют весь класс за одного ученика. Обычные причины телесных наказаний включают в себя неудачи при выполнении домашних заданий, разговоры на уроках, когда учитель приказал молчать и получение плохой оценки на экзамене.

Япония

Хотя они и были запрещены законом в 1947 году, телесные наказания применялись в некоторых школах ещё в 1980-х годах. В 1987 году 60 % молодых учителей высших школ считали, что телесные наказания необходимы, 7 % верили, что необходимы при любых условиях, 59 % считали, что они нужны иногда и 32 % не одобряли их применение при любых обстоятельствах; в то же время в начальных школах 2 % поддерживали их безусловно, 47 % считали необходимыми и 49 % не одобряли.[106]

См. также

Напишите отзыв о статье "Телесные наказания в школе"

Примечания

  1. ↑ See e.g. [www.alex.k12.al.us/handbook/hand.pdf Student/Parent Information Guide and Code of Conduct 2008—2009], Alexander City Schools, Alabama, USA, p.44.
  2. ↑ 1 2 [www.corpun.com/casc7107.htm «Toronto abolishes the strap»], Globe and Mail, Toronto, 23 July 1971.
  3. ↑ 1 2 3 [www.corpun.com/usscr2.htm «External links to present-day school handbooks»], World Corporal Punishment Research.
  4. ↑ [www.coe.int/t/dg3/children/corporalpunishment/pdf/EnglishQuestionAnswer_en.pdf Children's Rights]
  5. ↑ 1 2 [www.corpun.com/counuks.htm United Kingdom: Corporal punishment in schools] at World Corporal Punishment Research.
  6. ↑ Isabel Quigly, The Heirs of Tom Brown: The English School Story, Oxford, 1984. ISBN 0-19-281404-4
  7. ↑ John Chandos, Boys Together: English Public Schools 1800—1864, Hutchinson, London, 1984, esp. chapter 11. ISBN 0-09-139240-3
  8. ↑ Mark Gould,
  9. ↑ Colin Brown, [www.independent.co.uk/news/last-vestiges-of-caning-swept-away-1152260.html «Last vestiges of caning swept away»], The Independent, London, 25 March 1998.
  10. ↑ См. «Устав гимназий и прогимназий» 1864 года
  11. ↑ [www.corpun.com/krs00703.htm#19022 «North Korean Defectors Face Huge Challenges»], Radio Free Asia, 21 March 2007.
  12. ↑ [www.endcorporalpunishment.org/pages/progress/reports/china.html China State Report], GITEACPOC, February 2009.
  13. ↑ Thomas P. Linehan, [books.google.co.uk/books?id=LY7QGOMIqRsC Communism in Britain, 1920-39: From the cradle to the grave], Manchester University Press, 2007, pp. 32 ff. ISBN 0-7190-7140-2
  14. ↑ Adelson, Eric. [www.newsweek.com/id/195119 The Principal And The Paddle], Newsweek (4 May 2009). «While suspensions take kids out of the classroom for days, paddling could be done in 15 minutes. "What are we here to do? Educate," Nixon says. "This way there's an immediate response, and the child is right back in the room learning."».
  15. ↑ One Kentucky study noted, «Out-of-school suspension and expulsion interrupt students' educational progress and remove students from school at a time when they may most need stability and guidance in their lives. Repeated out-of-school suspensions may make it impossible for students to keep up with the curriculum, complete class assignments, and advance from one grade to another.» David Richart et al., [www.jjpl.org/Publications_JJ_InTheNews/JuvenileJusticeSpecialReports/BBY/kentucky/kentucky.html «Unintended Consequences: The Impact of 'Zero Tolerance' and Other Exclusionary Policies on Kentucky Students»], report prepared by the National Institute on Children, Youth & Families at Spalding University in Louisville, KY; the Children’s Law Center in Covington, KY; and the Youth Law Center in Washington, D.C.
  16. ↑ Carol Chmelynski, [www.corpun.com/ussc9512.htm «Is paddling on its way back?»], National School Boards Association, 5 December 1995.
  17. ↑ «Sometimes we sent a student to the principal’s office for a paddling, and I have seen a marvelous clearing of the air with a simple whack on the butt. The offending student realized without resorting to guilt or subterfuge, the seriousness of his transgression.» Father Philip Berrigan, quoted in Allen Johnson Jr, [www.bestofneworleans.com/gambit/the-aggressive-pacifist/Content?oid=1241048 «The Aggressive Pacifist»], Gambit, New Orleans, 31 December 2002.
  18. ↑ [www.ed.gov/offices/OUS/PES/studies-school-violence/closer-look.pdf «A Closer Look at Drug and Violence Prevention Efforts in American Schools: Report on the Study on School Violence and Prevention»], U.S. Department of Education, August 2002, p. 51.
  19. ↑ Poole SR, Ushkow MC, Nader PR, et al. (July 1991). «The role of the pediatrician in abolishing corporal punishment in schools». Pediatrics 88 (1): 162–7. PMID 2057255.
  20. ↑ [www.stophitting.com/index.php?page=usorgs U.S. Organizations Opposed to School Corporal Punishment]. The Center for Effective Discipline. [www.webcitation.org/68s2KswXP Архивировано из первоисточника 3 июля 2012].
  21. ↑ American Academy of Pediatrics, Committee on School Health (February 1984). «[pediatrics.aappublications.org/cgi/pmidlookup?view=long&pmid=6599942 Corporal punishment in schools]». Pediatrics 73 (2): 258. PMID 6599942.
  22. ↑ Stein MT, Perrin EL (April 1998). «[pediatrics.aappublications.org/cgi/pmidlookup?view=long&pmid=9521967 Guidance for effective discipline. American Academy of Pediatrics. Committee on Psychosocial Aspects of Child and Family Health]». Pediatrics 101 (4 Pt 1): 723–8. PMID 9521967.
  23. ↑ American Academy of Pediatrics. Committee on School Health (August 2000). «[pediatrics.aappublications.org/cgi/pmidlookup?view=long&pmid=10920163 Corporal punishment in schools]». Pediatrics 106 (2 Pt 1): 343. DOI:10.1542/peds.106.2.343. PMID 10920163.
  24. ↑ (May 1992) «Corporal punishment in schools. A position paper of the Society for Adolescent Medicine». J Adolesc Health 13 (3): 240–6. PMID 1498122.
  25. ↑ Greydanus DE, Pratt HD, Richard Spates C, Blake-Dreher AE, Greydanus-Gearhart MA, Patel DR (May 2003). «[www.adolescenthealth.org/PositionPaper_Corporal_Punishment_in_Schools.pdf Corporal punishment in schools: position paper of the Society for Adolescent Medicine]». J Adolesc Health 32 (5): 385–93. DOI:10.1016/S1054-139X(03)00042-9. PMID 12729988.
  26. ↑ [www.apa.org/about/governance/council/policy/corporal-punishment.aspx Resolution on Corporal Punishment], American Psychological Association, 1975.
  27. ↑ [www.rcpch.ac.uk/Policy/Advocacy Advocacy](недоступная ссылка — история). Royal College of Paediatrics and Child Health. Проверено 6 августа 2008. [web.archive.org/20071212184825/www.rcpch.ac.uk/Policy/Advocacy Архивировано из первоисточника 12 декабря 2007].
  28. ↑ Lynch M (September 2003). «[pediatrics.aappublications.org/cgi/pmidlookup?view=long&pmid=12949335 Community pediatrics: role of physicians and organizations]». Pediatrics 112 (3 Part 2): 732–4. DOI:10.1542/peds.112.3.S1.732. PMID 12949335.
  29. ↑ (1978) «Memorandum on the Use of Corporal Punishment in Schools». Psychiatric Bulletin 2: 62. DOI:10.1192/pb.2.4.62.
  30. ↑ Hartwell, E.; et al. [www.rcpsych.ac.uk/pdf/QNIC3a.pdf Quality Network for In-patient CAMHS Service Standards 2005/2006] (PDF) (1 октября 2005). Проверено 6 августа 2008. [www.webcitation.org/68s2LQmNc Архивировано из первоисточника 3 июля 2012].
  31. ↑ Psychosocial Paediatrics Committee, Canadian Paediatric Society (2004). «[www.cps.ca/english/statements/pp/pp04-01.htm#Forms%20of%20discipline Effective discipline for children]». Paediatrics & Child Health 9 (1): 37–41.
  32. ↑ [www.parliament.nsw.gov.au/prod/lc/qalc.nsf/ad22cc96ba50555dca257051007aa5c8/ca25707400260aa3ca25706f0001d5c8!OpenDocument Legislative assembly questions #0293 - Australian Psychological Society: Punishment and Behaviour Change]. Parliament of New South Wales (30 октября 1996). Проверено 6 августа 2008. [web.archive.org/web/20080503222048/www.parliament.nsw.gov.au/prod/lc/qalc.nsf/ad22cc96ba50555dca257051007aa5c8/ca25707400260aa3ca25706f0001d5c8!OpenDocument Архивировано из первоисточника 3 мая 2008].
  33. ↑ [www.principals.org/Content.aspx?topic=47093 Corporal punishment]. National Association of Secondary School Principals (February 2009). [www.webcitation.org/68s2M0FsU Архивировано из первоисточника 3 июля 2012].
  34. ↑ [austlii.law.uts.edu.au/au/legis/act/consol_act/ea2004104/s7.html Education Act 2004 (ACT), s7(4)]
  35. ↑ [www.austlii.edu.au/au/legis/nsw/consol_act/ea1990104/s47.html Education Act 1990 (NSW), s47(h)], and s3
  36. ↑ [www.austlii.edu.au/au/legis/tas/consol_act/ea1994104/s82a.html Education Act 1994 (Tas), s82A]
  37. ↑ [www.austlii.edu.au/au/legis/vic/consol_act/eatra2006273/ Education and Training Reform Act 2006 (Vic)], s4.3.1, and Education and Training Reform Regulations 2007 (Vic), reg14
  38. ↑ School Education Regulations, s40, cf Criminal Code Act, s257
  39. ↑ See Criminal Code Act (Qld), s280
  40. ↑ See Criminal Code Act (NT), s11
  41. ↑ [www.endcorporalpunishment.org/pages/progress/reports/australia.html Australia State Report], GITEACPOC.
  42. ↑ [www.endcorporalpunishment.org/pages/progress/reports/austria.html Austria State Report], GITEACPOC.
  43. ↑ [www.clarin.com/diario/2005/12/17/sociedad/s-06901.htm «Diálogo, premios y penitencias: cómo poner límites sin violencia»], El Clarín, 17 December 2005. (исп.)
  44. ↑ [www.clarin.com/diario/1999/02/10/e-04402d.htm «En Argentina, del golpe a la convivencia»], El Clarín, 10 February 1999.  (исп.)
  45. ↑ [www.myanmar.gov.mm/myanmartimes/no222/MyanmarTimes12-222/031.htm Myanmar Times & Business Reviews]
  46. ↑ [www.myanmar.gov.mm/Article/Article2002/apr/apr23a.htm The saying]
  47. ↑ [cmiskp.echr.coe.int/tkp197/view.asp?action=html&documentId=695681&portal=hbkm&source=externalbydocnumber&table=F69A27FD8FB86142BF01C1166DEA398649 ECtHR judgment in case 13134/87]
  48. ↑ Guide to LEAs' Corporal Punishment Regulations in England and Wales, Society of Teachers Opposed to Physical Punishment, Croydon, 1979.
  49. ↑ «Rise and fall of the belt», Sunday Standard, Glasgow, 28 February 1982.
  50. ↑ Kamal Ahmed, [www.guardian.co.uk/politics/2003/apr/27/labour2001to2005.tonyblair3 «He could talk his way out of things»], The Observer, London, 27 April 2003.
  51. ↑ [news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/7649308.stm «A 'fifth of teachers back caning'»], BBC News Online, 3 October 2008.
  52. ↑ Adi Bloom, [www.corpun.com/uks00810.htm#20720 «Survey whips up debate on caning»], Times Educational Supplement, London, 10 October 2008.
  53. ↑ Graeme Paton, [www.corpun.com/uks00902.htm#21101 «Banning the cane started slide in pupil discipline, parents believe»], The Daily Telegraph, London, 27 February 2009.
  54. ↑ [www.corpun.com/desc8707.htm «It’s 40 years since corporal punishment got a general boot»], translated from Saarbrücker Zeitung, 19 June 1987.
  55. ↑ [www.endcorporalpunishment.org/pages/progress/reports/greece.html Greece State Report], GITEACPOC, November 2006.
  56. ↑ [tchelet.org.il/article.php?id=66 Эвелин Гордон, «Шофтим лело гвулот»], 'Тхелет' 10 (2001).
  57. ↑ Nilanjana Bhowmick, [www.time.com/time/world/article/0,8599,1895495,00.html «Why India’s Teachers Do Not Spare the Rod»], Time, New York, 2 May 2009.
  58. ↑ [www.corpun.com/iesc9904.htm «Department code on discipline urged»], Irish Times, Dublin, 9 April 1999.
  59. ↑ [www.endcorporalpunishment.org/pages/progress/reports/spain.html Spain State Report], GITEACPOC.
  60. ↑ [www.endcorporalpunishment.org/pages/progress/reports/italy.html Italy State Report], GITEACPOC.
  61. ↑ Youssef RM, Attia MS, Kamel MI (October 1998). «Children experiencing violence. II: Prevalence and determinants of corporal punishment in schools». Child Abuse Negl 22 (10): 975–85. DOI:10.1016/S0145-2134(98)00084-2. PMID 9793720.
  62. ↑ [www.corpun.com/cas00402.htm#12652 «Supreme Court takes strap out of teachers' hands»], Edmonton Journal, Alberta, 1 February 2004.
  63. ↑ [www.corpun.com/cascr1.htm Moyers school supplies catalogue], 1971.
  64. ↑ James FitzGerald, [web.archive.org/web/20041010223331/www.pathcom.com/~jfitzg/oldboys_excerpts_ucc.htm Old Boys: The Powerful Legacy of Upper Canada College], Macfarlane Walter & Ross, Toronto, 1994. ISBN 0-921912-74-9
  65. ↑ Ted Byfield, [www.corpun.com/casc9610.htm#11375 «Do our new-found ideas on children maybe explain the fact we can’t control them?»], Alberta Report, Edmonton, 21 October 1996.
  66. ↑ [www.corpun.com/cad00502.htm#16725 «Spanking still legal in Canada»], Montreal Gazette, Quebec, 23 February 2005.
  67. ↑ [www.corpun.com/cas00411.htm#14685 «Peace Wapiti scraps strap»], Daily Herald-Tribune, Grande Prairie, Alberta, 19 November 2004.
  68. ↑ Paul Wiseman, [www.corpun.com/cns00005.htm «Chinese schools try to unlearn brutality»], USA Today, Washington D.C., 9 May 2000.
  69. ↑ [english.people.com.cn/200507/31/eng20050731_199408.html «New measures taken in schools to improve teacher-student relations»], People’s Daily, Beijing, 31 July 2005.
  70. ↑ [www.corpun.com/counmy.htm#scp School corporal punishment in Malaysia] at World Corporal Punishment Research.
  71. ↑ [www.endcorporalpunishment.org/pages/progress/reports/netherlands.html Netherlands State Report], GITEACPOC.
  72. ↑ [www.endcorporalpunishment.org/pages/progress/reports/new-zealand.html New Zealand National Report], GITEACPOC.
  73. ↑ [www.moe.gov.sg/media/speeches/2004/sp20040514.htm Speech by Mr Tharman Shanmugaratnam, Acting Minister for Education.]
  74. ↑ [www.corpun.com/sgscr1.htm Regulation No 88 under the Schools Regulation Act 1957.]
  75. ↑ [www.corpun.com/usscr2c.htm#singapore Singapore school handbooks on line] at World Corporal Punishment Research.
  76. ↑ 1 2 Rick Lyman, [www.nytimes.com/2006/09/30/education/30punish.html «In Many Public Schools, the Paddle Is No Relic»], New York Times, 30 September 2006.
  77. ↑ [www.corpun.com/usscr1.htm United States — Extracts from State legislation] at World Corporal Punishment Research.
  78. ↑ [www.legis.state.ia.us/IACODE/2003SUPPLEMENT/280/21.html Iowa statutes, 280.21.]
  79. ↑ 1 2 3 [www.stophitting.com/index.php?page=statesbanning «Corporal Punishment and Paddling Statistics by State and Race»], Center for Effective Discipline.
  80. ↑ [www.briarwoodchristianschool.org/content.asp?id=86887 School Philosophy & Distinctives], published by Briarwood Christian School.
  81. ↑ [www.corpun.com/usscr2.htm Corporal punishment regulations of individual schools or school districts] (external links to present-day school handbooks) at World Corporal Punishment Research.
  82. ↑ Karen Grigsby Bates, [web.archive.org/web/20000308143336/www.salon.com/mwt/feature/1998/10/cov_07featurea.html «Spanking: A black mother’s view»], Salon.com, October 1998.
  83. ↑ Horn, I.B., Joseph, J.G., Cheng, T.L. (2004). [www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2568462/ «Nonabusive Physical Punishment and Child Behavior among African-American Children: A Systematic Review»]. Journal of the National Medical Association, Vol. 96, No. 9. pp. 1162—1168. ISSN 00279684
  84. ↑ David Richart, Kim Brooks, Mark Soler, [www.jjpl.org/Publications_JJ_InTheNews/JuvenileJusticeSpecialReports/BBY/kentucky/kentucky.html «Unintended Consequences: The Impact of 'Zero Tolerance' and Other Exclusionary Policies on Kentucky Students»], report prepared by the National Institute on Children, Youth & Families at Spalding University in Louisville, KY; the Children’s Law Center in Covington, KY; and the Youth Law Center in Washington, D.C.
  85. ↑ Gregory, J.F. (1995). «[findarticles.com/p/articles/mi_qa3626/is_199510/ai_n8721467 Crime of punishment: Racial and gender disparities in the use of corporal punishment in U.S. public schools]». Journal of Negro Education (Journal of Negro Education) 64 (4): 454–462. DOI:10.2307/2967267. Проверено 2008-10-30.
  86. ↑ McCarthy, Carolyn (2010). [edlabor.house.gov/documents/111/pdf/statements/20100415McCarthyHearingStatement.pdf Prepared remarks] of United States Representative Carolyn McCarthy at the 15 April 2010 meeting of the Healthy Families and Communities Subcommittee, Committee on Education and Labor, United States House of Representatives.
  87. ↑ [openjurist.org/817/f2d/650 Garcia v. Miera]. United States Court of Appeals, Tenth Circuit, 28 April 1987.
  88. ↑ [www.cms.k12.nm.us/ Clovis Municipal School District]. Board Policy J-4650.
  89. ↑ Alexander City Schools (2010). [www.alex.k12.al.us/handbook/hand.pdf Student/Parent Information Guide and Code of Conduct, 2009—2010 School Year,] p. 47.
  90. ↑ Vagins, Deborah J. (2010). [www.huffingtonpost.com/deborah-j-vagins/an-arcane-destructive_b_631417.html «An Arcane, Destructive — and Still Legal — Practice.»] The Huffington Post, 3 July 2010.
  91. ↑ McCarthy, Carolyn (2010). [carolynmccarthy.house.gov/index.cfm?sectionid=155&sectiontree=189,155&itemid=1550 Congresswoman Carolyn McCarthy Introduces Legislation to End Corporal Punishment in Schools.] 29 June 2010.
  92. ↑ [thomas.loc.gov/cgi-bin/query/z?c111:H.R.5628: House Resolution 5628], 111th Congress, 2d Session.
  93. ↑ [thomas.loc.gov/cgi-bin/query/z?c102:H.R.1522: House Resolution 1522], 102d Congress, 1st Session.
  94. ↑ [www.stophitting.com/index.php?page=statesbanning «States Banning Corporal Punishment»], Center for Effective Discipline.
  95. ↑ [www.stophitting.com/index.php?mact=News,cntnt01,detail,0&cntnt01articleid=21&cntnt01returnid=51 «Ohio Bans School Corporal Punishment»], Center for Effective Discipline, 23 July 2009.
  96. ↑ [www.endcorporalpunishment.org/pages/progress/reports/thailand.html#Lawfulness «Legality of corporal punishment in Thailand»], End Corporal Punishment, February 2009.
  97. ↑ [news.bbc.co.uk/1/hi/world/asia-pacific/6215949.stm «Taiwan corporal punishment banned»], BBC News On Line, London, 29 December 2006.
  98. ↑ [www.endcorporalpunishment.org/pages/progress/reports/uruguay.html Uruguay State Report], GITEACPOC, February 2008.
  99. ↑ [www.endcorporalpunishment.org/pages/progress/reports/czech.html Czech Republic State Report], GITEACPOC, February 2008.
  100. ↑ [www.endcorporalpunishment.org/pages/progress/reports/phillipines.html Philippines State Report], GITEACPOC.
  101. ↑ «The punishments in French schools are impositions and confinements.»-- Matthew Arnold (1861) cited in Robert McCole Wilson, [www.zona-pellucida.com/wilson04.html A Study of Attitudes Towards Corporal Punishment as an Educational Procedure From the Earliest Times to the Present], Nijmegen University, 1999, 4.3.
  102. ↑ [www.endcorporalpunishment.org/pages/progress/reports/france.html France State Report], GITEACPOC.
  103. ↑ [www.time.com/time/world/article/0,8599,1832792,00.html «Teacher Fined, Praised for Slap»], Time, New York, 14 August 2008.
  104. ↑ [www.endcorporalpunishment.org/pages/progress/reports/rep-korea.html South Korea State Report], GITEACPOC.
  105. ↑ [www.corpun.com/vidkrs01.htm Video clips of schoolboy discipline] at World Corporal Punishment Research.
  106. ↑ [www.corpun.com/jpsc8711.htm «Many Japanese Teachers Favor Corporal Punishment»], Nichi Bei Times, San Francisco, 21 November 1987.

Ссылки

  • Игорь Кон [polit.ru/article/2011/04/28/kon1/ Телесное наказание]

Отрывок, характеризующий Телесные наказания в школе

Это был любимый танец графа, танцованный им еще в молодости. (Данило Купор была собственно одна фигура англеза .)
– Смотрите на папа, – закричала на всю залу Наташа (совершенно забыв, что она танцует с большим), пригибая к коленам свою кудрявую головку и заливаясь своим звонким смехом по всей зале.
Действительно, всё, что только было в зале, с улыбкою радости смотрело на веселого старичка, который рядом с своею сановитою дамой, Марьей Дмитриевной, бывшей выше его ростом, округлял руки, в такт потряхивая ими, расправлял плечи, вывертывал ноги, слегка притопывая, и всё более и более распускавшеюся улыбкой на своем круглом лице приготовлял зрителей к тому, что будет. Как только заслышались веселые, вызывающие звуки Данилы Купора, похожие на развеселого трепачка, все двери залы вдруг заставились с одной стороны мужскими, с другой – женскими улыбающимися лицами дворовых, вышедших посмотреть на веселящегося барина.
– Батюшка то наш! Орел! – проговорила громко няня из одной двери.
Граф танцовал хорошо и знал это, но его дама вовсе не умела и не хотела хорошо танцовать. Ее огромное тело стояло прямо с опущенными вниз мощными руками (она передала ридикюль графине); только одно строгое, но красивое лицо ее танцовало. Что выражалось во всей круглой фигуре графа, у Марьи Дмитриевны выражалось лишь в более и более улыбающемся лице и вздергивающемся носе. Но зато, ежели граф, всё более и более расходясь, пленял зрителей неожиданностью ловких выверток и легких прыжков своих мягких ног, Марья Дмитриевна малейшим усердием при движении плеч или округлении рук в поворотах и притопываньях, производила не меньшее впечатление по заслуге, которую ценил всякий при ее тучности и всегдашней суровости. Пляска оживлялась всё более и более. Визави не могли ни на минуту обратить на себя внимания и даже не старались о том. Всё было занято графом и Марьею Дмитриевной. Наташа дергала за рукава и платье всех присутствовавших, которые и без того не спускали глаз с танцующих, и требовала, чтоб смотрели на папеньку. Граф в промежутках танца тяжело переводил дух, махал и кричал музыкантам, чтоб они играли скорее. Скорее, скорее и скорее, лише, лише и лише развертывался граф, то на цыпочках, то на каблуках, носясь вокруг Марьи Дмитриевны и, наконец, повернув свою даму к ее месту, сделал последнее па, подняв сзади кверху свою мягкую ногу, склонив вспотевшую голову с улыбающимся лицом и округло размахнув правою рукой среди грохота рукоплесканий и хохота, особенно Наташи. Оба танцующие остановились, тяжело переводя дыхание и утираясь батистовыми платками.
– Вот как в наше время танцовывали, ma chere, – сказал граф.
– Ай да Данила Купор! – тяжело и продолжительно выпуская дух и засучивая рукава, сказала Марья Дмитриевна.


В то время как у Ростовых танцовали в зале шестой англез под звуки от усталости фальшививших музыкантов, и усталые официанты и повара готовили ужин, с графом Безухим сделался шестой удар. Доктора объявили, что надежды к выздоровлению нет; больному дана была глухая исповедь и причастие; делали приготовления для соборования, и в доме была суетня и тревога ожидания, обыкновенные в такие минуты. Вне дома, за воротами толпились, скрываясь от подъезжавших экипажей, гробовщики, ожидая богатого заказа на похороны графа. Главнокомандующий Москвы, который беспрестанно присылал адъютантов узнавать о положении графа, в этот вечер сам приезжал проститься с знаменитым Екатерининским вельможей, графом Безухим.
Великолепная приемная комната была полна. Все почтительно встали, когда главнокомандующий, пробыв около получаса наедине с больным, вышел оттуда, слегка отвечая на поклоны и стараясь как можно скорее пройти мимо устремленных на него взглядов докторов, духовных лиц и родственников. Князь Василий, похудевший и побледневший за эти дни, провожал главнокомандующего и что то несколько раз тихо повторил ему.
Проводив главнокомандующего, князь Василий сел в зале один на стул, закинув высоко ногу на ногу, на коленку упирая локоть и рукою закрыв глаза. Посидев так несколько времени, он встал и непривычно поспешными шагами, оглядываясь кругом испуганными глазами, пошел чрез длинный коридор на заднюю половину дома, к старшей княжне.
Находившиеся в слабо освещенной комнате неровным шопотом говорили между собой и замолкали каждый раз и полными вопроса и ожидания глазами оглядывались на дверь, которая вела в покои умирающего и издавала слабый звук, когда кто нибудь выходил из нее или входил в нее.
– Предел человеческий, – говорил старичок, духовное лицо, даме, подсевшей к нему и наивно слушавшей его, – предел положен, его же не прейдеши.
– Я думаю, не поздно ли соборовать? – прибавляя духовный титул, спрашивала дама, как будто не имея на этот счет никакого своего мнения.
– Таинство, матушка, великое, – отвечало духовное лицо, проводя рукою по лысине, по которой пролегало несколько прядей зачесанных полуседых волос.
– Это кто же? сам главнокомандующий был? – спрашивали в другом конце комнаты. – Какой моложавый!…
– А седьмой десяток! Что, говорят, граф то не узнает уж? Хотели соборовать?
– Я одного знал: семь раз соборовался.
Вторая княжна только вышла из комнаты больного с заплаканными глазами и села подле доктора Лоррена, который в грациозной позе сидел под портретом Екатерины, облокотившись на стол.
– Tres beau, – говорил доктор, отвечая на вопрос о погоде, – tres beau, princesse, et puis, a Moscou on se croit a la campagne. [прекрасная погода, княжна, и потом Москва так похожа на деревню.]
– N'est ce pas? [Не правда ли?] – сказала княжна, вздыхая. – Так можно ему пить?
Лоррен задумался.
– Он принял лекарство?
– Да.
Доктор посмотрел на брегет.
– Возьмите стакан отварной воды и положите une pincee (он своими тонкими пальцами показал, что значит une pincee) de cremortartari… [щепотку кремортартара…]
– Не пило слушай , – говорил немец доктор адъютанту, – чтопи с третий удар шивь оставался .
– А какой свежий был мужчина! – говорил адъютант. – И кому пойдет это богатство? – прибавил он шопотом.
– Окотник найдутся , – улыбаясь, отвечал немец.
Все опять оглянулись на дверь: она скрипнула, и вторая княжна, сделав питье, показанное Лорреном, понесла его больному. Немец доктор подошел к Лоррену.
– Еще, может, дотянется до завтрашнего утра? – спросил немец, дурно выговаривая по французски.
Лоррен, поджав губы, строго и отрицательно помахал пальцем перед своим носом.
– Сегодня ночью, не позже, – сказал он тихо, с приличною улыбкой самодовольства в том, что ясно умеет понимать и выражать положение больного, и отошел.

Между тем князь Василий отворил дверь в комнату княжны.
В комнате было полутемно; только две лампадки горели перед образами, и хорошо пахло куреньем и цветами. Вся комната была установлена мелкою мебелью шифоньерок, шкапчиков, столиков. Из за ширм виднелись белые покрывала высокой пуховой кровати. Собачка залаяла.
– Ах, это вы, mon cousin?
Она встала и оправила волосы, которые у нее всегда, даже и теперь, были так необыкновенно гладки, как будто они были сделаны из одного куска с головой и покрыты лаком.
– Что, случилось что нибудь? – спросила она. – Я уже так напугалась.
– Ничего, всё то же; я только пришел поговорить с тобой, Катишь, о деле, – проговорил князь, устало садясь на кресло, с которого она встала. – Как ты нагрела, однако, – сказал он, – ну, садись сюда, causons. [поговорим.]
– Я думала, не случилось ли что? – сказала княжна и с своим неизменным, каменно строгим выражением лица села против князя, готовясь слушать.
– Хотела уснуть, mon cousin, и не могу.
– Ну, что, моя милая? – сказал князь Василий, взяв руку княжны и пригибая ее по своей привычке книзу.
Видно было, что это «ну, что» относилось ко многому такому, что, не называя, они понимали оба.
Княжна, с своею несообразно длинною по ногам, сухою и прямою талией, прямо и бесстрастно смотрела на князя выпуклыми серыми глазами. Она покачала головой и, вздохнув, посмотрела на образа. Жест ее можно было объяснить и как выражение печали и преданности, и как выражение усталости и надежды на скорый отдых. Князь Василий объяснил этот жест как выражение усталости.
– А мне то, – сказал он, – ты думаешь, легче? Je suis ereinte, comme un cheval de poste; [Я заморен, как почтовая лошадь;] а всё таки мне надо с тобой поговорить, Катишь, и очень серьезно.
Князь Василий замолчал, и щеки его начинали нервически подергиваться то на одну, то на другую сторону, придавая его лицу неприятное выражение, какое никогда не показывалось на лице князя Василия, когда он бывал в гостиных. Глаза его тоже были не такие, как всегда: то они смотрели нагло шутливо, то испуганно оглядывались.
Княжна, своими сухими, худыми руками придерживая на коленях собачку, внимательно смотрела в глаза князю Василию; но видно было, что она не прервет молчания вопросом, хотя бы ей пришлось молчать до утра.
– Вот видите ли, моя милая княжна и кузина, Катерина Семеновна, – продолжал князь Василий, видимо, не без внутренней борьбы приступая к продолжению своей речи, – в такие минуты, как теперь, обо всём надо подумать. Надо подумать о будущем, о вас… Я вас всех люблю, как своих детей, ты это знаешь.
Княжна так же тускло и неподвижно смотрела на него.
– Наконец, надо подумать и о моем семействе, – сердито отталкивая от себя столик и не глядя на нее, продолжал князь Василий, – ты знаешь, Катишь, что вы, три сестры Мамонтовы, да еще моя жена, мы одни прямые наследники графа. Знаю, знаю, как тебе тяжело говорить и думать о таких вещах. И мне не легче; но, друг мой, мне шестой десяток, надо быть ко всему готовым. Ты знаешь ли, что я послал за Пьером, и что граф, прямо указывая на его портрет, требовал его к себе?
Князь Василий вопросительно посмотрел на княжну, но не мог понять, соображала ли она то, что он ей сказал, или просто смотрела на него…
– Я об одном не перестаю молить Бога, mon cousin, – отвечала она, – чтоб он помиловал его и дал бы его прекрасной душе спокойно покинуть эту…
– Да, это так, – нетерпеливо продолжал князь Василий, потирая лысину и опять с злобой придвигая к себе отодвинутый столик, – но, наконец…наконец дело в том, ты сама знаешь, что прошлою зимой граф написал завещание, по которому он всё имение, помимо прямых наследников и нас, отдавал Пьеру.
– Мало ли он писал завещаний! – спокойно сказала княжна. – Но Пьеру он не мог завещать. Пьер незаконный.
– Ma chere, – сказал вдруг князь Василий, прижав к себе столик, оживившись и начав говорить скорей, – но что, ежели письмо написано государю, и граф просит усыновить Пьера? Понимаешь, по заслугам графа его просьба будет уважена…
Княжна улыбнулась, как улыбаются люди, которые думают что знают дело больше, чем те, с кем разговаривают.
– Я тебе скажу больше, – продолжал князь Василий, хватая ее за руку, – письмо было написано, хотя и не отослано, и государь знал о нем. Вопрос только в том, уничтожено ли оно, или нет. Ежели нет, то как скоро всё кончится , – князь Василий вздохнул, давая этим понять, что он разумел под словами всё кончится , – и вскроют бумаги графа, завещание с письмом будет передано государю, и просьба его, наверно, будет уважена. Пьер, как законный сын, получит всё.
– А наша часть? – спросила княжна, иронически улыбаясь так, как будто всё, но только не это, могло случиться.
– Mais, ma pauvre Catiche, c'est clair, comme le jour. [Но, моя дорогая Катишь, это ясно, как день.] Он один тогда законный наследник всего, а вы не получите ни вот этого. Ты должна знать, моя милая, были ли написаны завещание и письмо, и уничтожены ли они. И ежели почему нибудь они забыты, то ты должна знать, где они, и найти их, потому что…
– Этого только недоставало! – перебила его княжна, сардонически улыбаясь и не изменяя выражения глаз. – Я женщина; по вашему мы все глупы; но я настолько знаю, что незаконный сын не может наследовать… Un batard, [Незаконный,] – прибавила она, полагая этим переводом окончательно показать князю его неосновательность.
– Как ты не понимаешь, наконец, Катишь! Ты так умна: как ты не понимаешь, – ежели граф написал письмо государю, в котором просит его признать сына законным, стало быть, Пьер уж будет не Пьер, а граф Безухой, и тогда он по завещанию получит всё? И ежели завещание с письмом не уничтожены, то тебе, кроме утешения, что ты была добродетельна et tout ce qui s'en suit, [и всего, что отсюда вытекает,] ничего не останется. Это верно.
– Я знаю, что завещание написано; но знаю тоже, что оно недействительно, и вы меня, кажется, считаете за совершенную дуру, mon cousin, – сказала княжна с тем выражением, с которым говорят женщины, полагающие, что они сказали нечто остроумное и оскорбительное.
– Милая ты моя княжна Катерина Семеновна, – нетерпеливо заговорил князь Василий. – Я пришел к тебе не за тем, чтобы пикироваться с тобой, а за тем, чтобы как с родной, хорошею, доброю, истинною родной, поговорить о твоих же интересах. Я тебе говорю десятый раз, что ежели письмо к государю и завещание в пользу Пьера есть в бумагах графа, то ты, моя голубушка, и с сестрами, не наследница. Ежели ты мне не веришь, то поверь людям знающим: я сейчас говорил с Дмитрием Онуфриичем (это был адвокат дома), он то же сказал.
Видимо, что то вдруг изменилось в мыслях княжны; тонкие губы побледнели (глаза остались те же), и голос, в то время как она заговорила, прорывался такими раскатами, каких она, видимо, сама не ожидала.
– Это было бы хорошо, – сказала она. – Я ничего не хотела и не хочу.
Она сбросила свою собачку с колен и оправила складки платья.
– Вот благодарность, вот признательность людям, которые всем пожертвовали для него, – сказала она. – Прекрасно! Очень хорошо! Мне ничего не нужно, князь.
– Да, но ты не одна, у тебя сестры, – ответил князь Василий.
Но княжна не слушала его.
– Да, я это давно знала, но забыла, что, кроме низости, обмана, зависти, интриг, кроме неблагодарности, самой черной неблагодарности, я ничего не могла ожидать в этом доме…
– Знаешь ли ты или не знаешь, где это завещание? – спрашивал князь Василий еще с большим, чем прежде, подергиванием щек.
– Да, я была глупа, я еще верила в людей и любила их и жертвовала собой. А успевают только те, которые подлы и гадки. Я знаю, чьи это интриги.
Княжна хотела встать, но князь удержал ее за руку. Княжна имела вид человека, вдруг разочаровавшегося во всем человеческом роде; она злобно смотрела на своего собеседника.
– Еще есть время, мой друг. Ты помни, Катишь, что всё это сделалось нечаянно, в минуту гнева, болезни, и потом забыто. Наша обязанность, моя милая, исправить его ошибку, облегчить его последние минуты тем, чтобы не допустить его сделать этой несправедливости, не дать ему умереть в мыслях, что он сделал несчастными тех людей…
– Тех людей, которые всем пожертвовали для него, – подхватила княжна, порываясь опять встать, но князь не пустил ее, – чего он никогда не умел ценить. Нет, mon cousin, – прибавила она со вздохом, – я буду помнить, что на этом свете нельзя ждать награды, что на этом свете нет ни чести, ни справедливости. На этом свете надо быть хитрою и злою.
– Ну, voyons, [послушай,] успокойся; я знаю твое прекрасное сердце.
– Нет, у меня злое сердце.
– Я знаю твое сердце, – повторил князь, – ценю твою дружбу и желал бы, чтобы ты была обо мне того же мнения. Успокойся и parlons raison, [поговорим толком,] пока есть время – может, сутки, может, час; расскажи мне всё, что ты знаешь о завещании, и, главное, где оно: ты должна знать. Мы теперь же возьмем его и покажем графу. Он, верно, забыл уже про него и захочет его уничтожить. Ты понимаешь, что мое одно желание – свято исполнить его волю; я затем только и приехал сюда. Я здесь только затем, чтобы помогать ему и вам.
– Теперь я всё поняла. Я знаю, чьи это интриги. Я знаю, – говорила княжна.
– Hе в том дело, моя душа.
– Это ваша protegee, [любимица,] ваша милая княгиня Друбецкая, Анна Михайловна, которую я не желала бы иметь горничной, эту мерзкую, гадкую женщину.
– Ne perdons point de temps. [Не будем терять время.]
– Ax, не говорите! Прошлую зиму она втерлась сюда и такие гадости, такие скверности наговорила графу на всех нас, особенно Sophie, – я повторить не могу, – что граф сделался болен и две недели не хотел нас видеть. В это время, я знаю, что он написал эту гадкую, мерзкую бумагу; но я думала, что эта бумага ничего не значит.
– Nous у voila, [В этом то и дело.] отчего же ты прежде ничего не сказала мне?
– В мозаиковом портфеле, который он держит под подушкой. Теперь я знаю, – сказала княжна, не отвечая. – Да, ежели есть за мной грех, большой грех, то это ненависть к этой мерзавке, – почти прокричала княжна, совершенно изменившись. – И зачем она втирается сюда? Но я ей выскажу всё, всё. Придет время!


В то время как такие разговоры происходили в приемной и в княжниной комнатах, карета с Пьером (за которым было послано) и с Анной Михайловной (которая нашла нужным ехать с ним) въезжала во двор графа Безухого. Когда колеса кареты мягко зазвучали по соломе, настланной под окнами, Анна Михайловна, обратившись к своему спутнику с утешительными словами, убедилась в том, что он спит в углу кареты, и разбудила его. Очнувшись, Пьер за Анною Михайловной вышел из кареты и тут только подумал о том свидании с умирающим отцом, которое его ожидало. Он заметил, что они подъехали не к парадному, а к заднему подъезду. В то время как он сходил с подножки, два человека в мещанской одежде торопливо отбежали от подъезда в тень стены. Приостановившись, Пьер разглядел в тени дома с обеих сторон еще несколько таких же людей. Но ни Анна Михайловна, ни лакей, ни кучер, которые не могли не видеть этих людей, не обратили на них внимания. Стало быть, это так нужно, решил сам с собой Пьер и прошел за Анною Михайловной. Анна Михайловна поспешными шагами шла вверх по слабо освещенной узкой каменной лестнице, подзывая отстававшего за ней Пьера, который, хотя и не понимал, для чего ему надо было вообще итти к графу, и еще меньше, зачем ему надо было итти по задней лестнице, но, судя по уверенности и поспешности Анны Михайловны, решил про себя, что это было необходимо нужно. На половине лестницы чуть не сбили их с ног какие то люди с ведрами, которые, стуча сапогами, сбегали им навстречу. Люди эти прижались к стене, чтобы пропустить Пьера с Анной Михайловной, и не показали ни малейшего удивления при виде их.
– Здесь на половину княжен? – спросила Анна Михайловна одного из них…
– Здесь, – отвечал лакей смелым, громким голосом, как будто теперь всё уже было можно, – дверь налево, матушка.
– Может быть, граф не звал меня, – сказал Пьер в то время, как он вышел на площадку, – я пошел бы к себе.
Анна Михайловна остановилась, чтобы поровняться с Пьером.
– Ah, mon ami! – сказала она с тем же жестом, как утром с сыном, дотрогиваясь до его руки: – croyez, que je souffre autant, que vous, mais soyez homme. [Поверьте, я страдаю не меньше вас, но будьте мужчиной.]
– Право, я пойду? – спросил Пьер, ласково чрез очки глядя на Анну Михайловну.
– Ah, mon ami, oubliez les torts qu'on a pu avoir envers vous, pensez que c'est votre pere… peut etre a l'agonie. – Она вздохнула. – Je vous ai tout de suite aime comme mon fils. Fiez vous a moi, Pierre. Je n'oublirai pas vos interets. [Забудьте, друг мой, в чем были против вас неправы. Вспомните, что это ваш отец… Может быть, в агонии. Я тотчас полюбила вас, как сына. Доверьтесь мне, Пьер. Я не забуду ваших интересов.]
Пьер ничего не понимал; опять ему еще сильнее показалось, что всё это так должно быть, и он покорно последовал за Анною Михайловной, уже отворявшею дверь.
Дверь выходила в переднюю заднего хода. В углу сидел старик слуга княжен и вязал чулок. Пьер никогда не был на этой половине, даже не предполагал существования таких покоев. Анна Михайловна спросила у обгонявшей их, с графином на подносе, девушки (назвав ее милой и голубушкой) о здоровье княжен и повлекла Пьера дальше по каменному коридору. Из коридора первая дверь налево вела в жилые комнаты княжен. Горничная, с графином, второпях (как и всё делалось второпях в эту минуту в этом доме) не затворила двери, и Пьер с Анною Михайловной, проходя мимо, невольно заглянули в ту комнату, где, разговаривая, сидели близко друг от друга старшая княжна с князем Васильем. Увидав проходящих, князь Василий сделал нетерпеливое движение и откинулся назад; княжна вскочила и отчаянным жестом изо всей силы хлопнула дверью, затворяя ее.
Жест этот был так не похож на всегдашнее спокойствие княжны, страх, выразившийся на лице князя Василья, был так несвойствен его важности, что Пьер, остановившись, вопросительно, через очки, посмотрел на свою руководительницу.
Анна Михайловна не выразила удивления, она только слегка улыбнулась и вздохнула, как будто показывая, что всего этого она ожидала.
– Soyez homme, mon ami, c'est moi qui veillerai a vos interets, [Будьте мужчиною, друг мой, я же стану блюсти за вашими интересами.] – сказала она в ответ на его взгляд и еще скорее пошла по коридору.
Пьер не понимал, в чем дело, и еще меньше, что значило veiller a vos interets, [блюсти ваши интересы,] но он понимал, что всё это так должно быть. Коридором они вышли в полуосвещенную залу, примыкавшую к приемной графа. Это была одна из тех холодных и роскошных комнат, которые знал Пьер с парадного крыльца. Но и в этой комнате, посередине, стояла пустая ванна и была пролита вода по ковру. Навстречу им вышли на цыпочках, не обращая на них внимания, слуга и причетник с кадилом. Они вошли в знакомую Пьеру приемную с двумя итальянскими окнами, выходом в зимний сад, с большим бюстом и во весь рост портретом Екатерины. Все те же люди, почти в тех же положениях, сидели, перешептываясь, в приемной. Все, смолкнув, оглянулись на вошедшую Анну Михайловну, с ее исплаканным, бледным лицом, и на толстого, большого Пьера, который, опустив голову, покорно следовал за нею.
На лице Анны Михайловны выразилось сознание того, что решительная минута наступила; она, с приемами деловой петербургской дамы, вошла в комнату, не отпуская от себя Пьера, еще смелее, чем утром. Она чувствовала, что так как она ведет за собою того, кого желал видеть умирающий, то прием ее был обеспечен. Быстрым взглядом оглядев всех, бывших в комнате, и заметив графова духовника, она, не то что согнувшись, но сделавшись вдруг меньше ростом, мелкою иноходью подплыла к духовнику и почтительно приняла благословение одного, потом другого духовного лица.
– Слава Богу, что успели, – сказала она духовному лицу, – мы все, родные, так боялись. Вот этот молодой человек – сын графа, – прибавила она тише. – Ужасная минута!
Проговорив эти слова, она подошла к доктору.
– Cher docteur, – сказала она ему, – ce jeune homme est le fils du comte… y a t il de l'espoir? [этот молодой человек – сын графа… Есть ли надежда?]
Доктор молча, быстрым движением возвел кверху глаза и плечи. Анна Михайловна точно таким же движением возвела плечи и глаза, почти закрыв их, вздохнула и отошла от доктора к Пьеру. Она особенно почтительно и нежно грустно обратилась к Пьеру.
– Ayez confiance en Sa misericorde, [Доверьтесь Его милосердию,] – сказала она ему, указав ему диванчик, чтобы сесть подождать ее, сама неслышно направилась к двери, на которую все смотрели, и вслед за чуть слышным звуком этой двери скрылась за нею.
Пьер, решившись во всем повиноваться своей руководительнице, направился к диванчику, который она ему указала. Как только Анна Михайловна скрылась, он заметил, что взгляды всех, бывших в комнате, больше чем с любопытством и с участием устремились на него. Он заметил, что все перешептывались, указывая на него глазами, как будто со страхом и даже с подобострастием. Ему оказывали уважение, какого прежде никогда не оказывали: неизвестная ему дама, которая говорила с духовными лицами, встала с своего места и предложила ему сесть, адъютант поднял уроненную Пьером перчатку и подал ему; доктора почтительно замолкли, когда он проходил мимо их, и посторонились, чтобы дать ему место. Пьер хотел сначала сесть на другое место, чтобы не стеснять даму, хотел сам поднять перчатку и обойти докторов, которые вовсе и не стояли на дороге; но он вдруг почувствовал, что это было бы неприлично, он почувствовал, что он в нынешнюю ночь есть лицо, которое обязано совершить какой то страшный и ожидаемый всеми обряд, и что поэтому он должен был принимать от всех услуги. Он принял молча перчатку от адъютанта, сел на место дамы, положив свои большие руки на симметрично выставленные колени, в наивной позе египетской статуи, и решил про себя, что всё это так именно должно быть и что ему в нынешний вечер, для того чтобы не потеряться и не наделать глупостей, не следует действовать по своим соображениям, а надобно предоставить себя вполне на волю тех, которые руководили им.
Не прошло и двух минут, как князь Василий, в своем кафтане с тремя звездами, величественно, высоко неся голову, вошел в комнату. Он казался похудевшим с утра; глаза его были больше обыкновенного, когда он оглянул комнату и увидал Пьера. Он подошел к нему, взял руку (чего он прежде никогда не делал) и потянул ее книзу, как будто он хотел испытать, крепко ли она держится.
– Courage, courage, mon ami. Il a demande a vous voir. C'est bien… [Не унывать, не унывать, мой друг. Он пожелал вас видеть. Это хорошо…] – и он хотел итти.
Но Пьер почел нужным спросить:
– Как здоровье…
Он замялся, не зная, прилично ли назвать умирающего графом; назвать же отцом ему было совестно.
– Il a eu encore un coup, il y a une demi heure. Еще был удар. Courage, mon аmi… [Полчаса назад у него был еще удар. Не унывать, мой друг…]
Пьер был в таком состоянии неясности мысли, что при слове «удар» ему представился удар какого нибудь тела. Он, недоумевая, посмотрел на князя Василия и уже потом сообразил, что ударом называется болезнь. Князь Василий на ходу сказал несколько слов Лоррену и прошел в дверь на цыпочках. Он не умел ходить на цыпочках и неловко подпрыгивал всем телом. Вслед за ним прошла старшая княжна, потом прошли духовные лица и причетники, люди (прислуга) тоже прошли в дверь. За этою дверью послышалось передвиженье, и наконец, всё с тем же бледным, но твердым в исполнении долга лицом, выбежала Анна Михайловна и, дотронувшись до руки Пьера, сказала:
– La bonte divine est inepuisable. C'est la ceremonie de l'extreme onction qui va commencer. Venez. [Милосердие Божие неисчерпаемо. Соборование сейчас начнется. Пойдемте.]
Пьер прошел в дверь, ступая по мягкому ковру, и заметил, что и адъютант, и незнакомая дама, и еще кто то из прислуги – все прошли за ним, как будто теперь уж не надо было спрашивать разрешения входить в эту комнату.


Пьер хорошо знал эту большую, разделенную колоннами и аркой комнату, всю обитую персидскими коврами. Часть комнаты за колоннами, где с одной стороны стояла высокая красного дерева кровать, под шелковыми занавесами, а с другой – огромный киот с образами, была красно и ярко освещена, как бывают освещены церкви во время вечерней службы. Под освещенными ризами киота стояло длинное вольтеровское кресло, и на кресле, обложенном вверху снежно белыми, не смятыми, видимо, только – что перемененными подушками, укрытая до пояса ярко зеленым одеялом, лежала знакомая Пьеру величественная фигура его отца, графа Безухого, с тою же седою гривой волос, напоминавших льва, над широким лбом и с теми же характерно благородными крупными морщинами на красивом красно желтом лице. Он лежал прямо под образами; обе толстые, большие руки его были выпростаны из под одеяла и лежали на нем. В правую руку, лежавшую ладонью книзу, между большим и указательным пальцами вставлена была восковая свеча, которую, нагибаясь из за кресла, придерживал в ней старый слуга. Над креслом стояли духовные лица в своих величественных блестящих одеждах, с выпростанными на них длинными волосами, с зажженными свечами в руках, и медленно торжественно служили. Немного позади их стояли две младшие княжны, с платком в руках и у глаз, и впереди их старшая, Катишь, с злобным и решительным видом, ни на мгновение не спуская глаз с икон, как будто говорила всем, что не отвечает за себя, если оглянется. Анна Михайловна, с кроткою печалью и всепрощением на лице, и неизвестная дама стояли у двери. Князь Василий стоял с другой стороны двери, близко к креслу, за резным бархатным стулом, который он поворотил к себе спинкой, и, облокотив на нее левую руку со свечой, крестился правою, каждый раз поднимая глаза кверху, когда приставлял персты ко лбу. Лицо его выражало спокойную набожность и преданность воле Божией. «Ежели вы не понимаете этих чувств, то тем хуже для вас», казалось, говорило его лицо.
Сзади его стоял адъютант, доктора и мужская прислуга; как бы в церкви, мужчины и женщины разделились. Всё молчало, крестилось, только слышны были церковное чтение, сдержанное, густое басовое пение и в минуты молчания перестановка ног и вздохи. Анна Михайловна, с тем значительным видом, который показывал, что она знает, что делает, перешла через всю комнату к Пьеру и подала ему свечу. Он зажег ее и, развлеченный наблюдениями над окружающими, стал креститься тою же рукой, в которой была свеча.
Младшая, румяная и смешливая княжна Софи, с родинкою, смотрела на него. Она улыбнулась, спрятала свое лицо в платок и долго не открывала его; но, посмотрев на Пьера, опять засмеялась. Она, видимо, чувствовала себя не в силах глядеть на него без смеха, но не могла удержаться, чтобы не смотреть на него, и во избежание искушений тихо перешла за колонну. В середине службы голоса духовенства вдруг замолкли; духовные лица шопотом сказали что то друг другу; старый слуга, державший руку графа, поднялся и обратился к дамам. Анна Михайловна выступила вперед и, нагнувшись над больным, из за спины пальцем поманила к себе Лоррена. Француз доктор, – стоявший без зажженной свечи, прислонившись к колонне, в той почтительной позе иностранца, которая показывает, что, несмотря на различие веры, он понимает всю важность совершающегося обряда и даже одобряет его, – неслышными шагами человека во всей силе возраста подошел к больному, взял своими белыми тонкими пальцами его свободную руку с зеленого одеяла и, отвернувшись, стал щупать пульс и задумался. Больному дали чего то выпить, зашевелились около него, потом опять расступились по местам, и богослужение возобновилось. Во время этого перерыва Пьер заметил, что князь Василий вышел из за своей спинки стула и, с тем же видом, который показывал, что он знает, что делает, и что тем хуже для других, ежели они не понимают его, не подошел к больному, а, пройдя мимо его, присоединился к старшей княжне и с нею вместе направился в глубь спальни, к высокой кровати под шелковыми занавесами. От кровати и князь и княжна оба скрылись в заднюю дверь, но перед концом службы один за другим возвратились на свои места. Пьер обратил на это обстоятельство не более внимания, как и на все другие, раз навсегда решив в своем уме, что всё, что совершалось перед ним нынешний вечер, было так необходимо нужно.
Звуки церковного пения прекратились, и послышался голос духовного лица, которое почтительно поздравляло больного с принятием таинства. Больной лежал всё так же безжизненно и неподвижно. Вокруг него всё зашевелилось, послышались шаги и шопоты, из которых шопот Анны Михайловны выдавался резче всех.
Пьер слышал, как она сказала:
– Непременно надо перенести на кровать, здесь никак нельзя будет…
Больного так обступили доктора, княжны и слуги, что Пьер уже не видал той красно желтой головы с седою гривой, которая, несмотря на то, что он видел и другие лица, ни на мгновение не выходила у него из вида во всё время службы. Пьер догадался по осторожному движению людей, обступивших кресло, что умирающего поднимали и переносили.
– За мою руку держись, уронишь так, – послышался ему испуганный шопот одного из слуг, – снизу… еще один, – говорили голоса, и тяжелые дыхания и переступанья ногами людей стали торопливее, как будто тяжесть, которую они несли, была сверх сил их.
Несущие, в числе которых была и Анна Михайловна, поровнялись с молодым человеком, и ему на мгновение из за спин и затылков людей показалась высокая, жирная, открытая грудь, тучные плечи больного, приподнятые кверху людьми, державшими его под мышки, и седая курчавая, львиная голова. Голова эта, с необычайно широким лбом и скулами, красивым чувственным ртом и величественным холодным взглядом, была не обезображена близостью смерти. Она была такая же, какою знал ее Пьер назад тому три месяца, когда граф отпускал его в Петербург. Но голова эта беспомощно покачивалась от неровных шагов несущих, и холодный, безучастный взгляд не знал, на чем остановиться.
Прошло несколько минут суетни около высокой кровати; люди, несшие больного, разошлись. Анна Михайловна дотронулась до руки Пьера и сказала ему: «Venez». [Идите.] Пьер вместе с нею подошел к кровати, на которой, в праздничной позе, видимо, имевшей отношение к только что совершенному таинству, был положен больной. Он лежал, высоко опираясь головой на подушки. Руки его были симметрично выложены на зеленом шелковом одеяле ладонями вниз. Когда Пьер подошел, граф глядел прямо на него, но глядел тем взглядом, которого смысл и значение нельзя понять человеку. Или этот взгляд ровно ничего не говорил, как только то, что, покуда есть глаза, надо же глядеть куда нибудь, или он говорил слишком многое. Пьер остановился, не зная, что ему делать, и вопросительно оглянулся на свою руководительницу Анну Михайловну. Анна Михайловна сделала ему торопливый жест глазами, указывая на руку больного и губами посылая ей воздушный поцелуй. Пьер, старательно вытягивая шею, чтоб не зацепить за одеяло, исполнил ее совет и приложился к ширококостной и мясистой руке. Ни рука, ни один мускул лица графа не дрогнули. Пьер опять вопросительно посмотрел на Анну Михайловну, спрашивая теперь, что ему делать. Анна Михайловна глазами указала ему на кресло, стоявшее подле кровати. Пьер покорно стал садиться на кресло, глазами продолжая спрашивать, то ли он сделал, что нужно. Анна Михайловна одобрительно кивнула головой. Пьер принял опять симметрично наивное положение египетской статуи, видимо, соболезнуя о том, что неуклюжее и толстое тело его занимало такое большое пространство, и употребляя все душевные силы, чтобы казаться как можно меньше. Он смотрел на графа. Граф смотрел на то место, где находилось лицо Пьера, в то время как он стоял. Анна Михайловна являла в своем положении сознание трогательной важности этой последней минуты свидания отца с сыном. Это продолжалось две минуты, которые показались Пьеру часом. Вдруг в крупных мускулах и морщинах лица графа появилось содрогание. Содрогание усиливалось, красивый рот покривился (тут только Пьер понял, до какой степени отец его был близок к смерти), из перекривленного рта послышался неясный хриплый звук. Анна Михайловна старательно смотрела в глаза больному и, стараясь угадать, чего было нужно ему, указывала то на Пьера, то на питье, то шопотом вопросительно называла князя Василия, то указывала на одеяло. Глаза и лицо больного выказывали нетерпение. Он сделал усилие, чтобы взглянуть на слугу, который безотходно стоял у изголовья постели.


Источник — «http://wiki-org.ru/wiki/index.php?title=Телесные_наказания_в_школе&oldid=80930897»