Общественный колледж Хьюстона
 |
Эта статья или раздел носит выраженный рекламный характер. Это не соответствует правилам Википедии. Вы можете помочь проекту, исправив текст согласно стилистическим рекомендациям Википедии.
|
| Общественный колледж Хьюстона | |
 | |
| Основание | |
|---|---|
| Расположение | |
| Ключевые фигуры |
Dr. Cesar Maldonado |
| Число сотрудников |
3467 |
| Сайт |
[www.hccs.edu s.edu] |
Общественный колледж Хьюстона (англ. Houston Community College System) — американский общественный колледж со штаб-квартирой в городе Хьюстон.
Содержание
История
Колледж основан в 1971 г. В настоящее время колледж состоит из шести отдельных кампусов, расположенных на территории г. Хьюстона, а также отделение колледжа в Дохе, Катар.
Аккредитация
Колледж считается одним из аккредитованных официальных учебных заведений в США.
Деятельность
В настоящее время колледж осуществляет подготовку студентов по разным направлениям обучения. Сроки обучение как правило варьируются от двух до четырёх лет. По окончанию, выпускник получает диплом (Associate Degree). Также существуют различные программы перевода в университеты США с учетом взятых в Houston Community College курсов.
Преподавательский состав
Преподавательский состав колледжа составляет примерно около 2.513 человек. Существует деление преподавательского состава на Full time professor (полная рабочая неделя) и Adjunct professor (неполная рабочая неделя)
Инфраструктура
На территории каждого кампуса расположена библиотека, столовая, а также офисы администрации и центр помощи студентам.
Безопасность
Общественный колледж Хьюстона располагает отдельным подразделением полиции (Houston Community College Police) которая входит в департамент полиции г. Хьюстона Также на территории каждого кампуса осуществляется круглосуточное видеонаблюдение и велосипедный патруль.
Международная Деятельность
Колледж занимается не только обучением студентов, имеющих гражданство США, но также международных студентов со всего мира. В колледже существует система обучения английскоо языка (English as a Second Language) для иностранных студентов. ESL подразделяется на 4 уровня обучения (по сложности) Те студенты, кто успешно закончили все 4 уровни подготовки английского языка, могут продолжать обучение по своей оновной программе, а также переводиться в другие колледжы и университеты США.
<imagemap>: неверное или отсутствующее изображение |
Для улучшения этой статьи желательно?:
|
Напишите отзыв о статье "Общественный колледж Хьюстона"
Отрывок, характеризующий Общественный колледж Хьюстона
После Бородинского сражения, занятия неприятелем Москвы и сожжения ее, важнейшим эпизодом войны 1812 года историки признают движение русской армии с Рязанской на Калужскую дорогу и к Тарутинскому лагерю – так называемый фланговый марш за Красной Пахрой. Историки приписывают славу этого гениального подвига различным лицам и спорят о том, кому, собственно, она принадлежит. Даже иностранные, даже французские историки признают гениальность русских полководцев, говоря об этом фланговом марше. Но почему военные писатели, а за ними и все, полагают, что этот фланговый марш есть весьма глубокомысленное изобретение какого нибудь одного лица, спасшее Россию и погубившее Наполеона, – весьма трудно понять. Во первых, трудно понять, в чем состоит глубокомыслие и гениальность этого движения; ибо для того, чтобы догадаться, что самое лучшее положение армии (когда ее не атакуют) находиться там, где больше продовольствия, – не нужно большого умственного напряжения. И каждый, даже глупый тринадцатилетний мальчик, без труда мог догадаться, что в 1812 году самое выгодное положение армии, после отступления от Москвы, было на Калужской дороге. Итак, нельзя понять, во первых, какими умозаключениями доходят историки до того, чтобы видеть что то глубокомысленное в этом маневре. Во вторых, еще труднее понять, в чем именно историки видят спасительность этого маневра для русских и пагубность его для французов; ибо фланговый марш этот, при других, предшествующих, сопутствовавших и последовавших обстоятельствах, мог быть пагубным для русского и спасительным для французского войска. Если с того времени, как совершилось это движение, положение русского войска стало улучшаться, то из этого никак не следует, чтобы это движение было тому причиною.
Этот фланговый марш не только не мог бы принести какие нибудь выгоды, но мог бы погубить русскую армию, ежели бы при том не было совпадения других условий. Что бы было, если бы не сгорела Москва? Если бы Мюрат не потерял из виду русских? Если бы Наполеон не находился в бездействии? Если бы под Красной Пахрой русская армия, по совету Бенигсена и Барклая, дала бы сражение? Что бы было, если бы французы атаковали русских, когда они шли за Пахрой? Что бы было, если бы впоследствии Наполеон, подойдя к Тарутину, атаковал бы русских хотя бы с одной десятой долей той энергии, с которой он атаковал в Смоленске? Что бы было, если бы французы пошли на Петербург?.. При всех этих предположениях спасительность флангового марша могла перейти в пагубность.
