TALIS

К:Википедия:Страницы на КУ (тип: не указан) К:Википедия:Изолированные статьи (тип: не указан)

Международное исследование по вопросам преподавания и обучения (Teaching and Learning International Survey - TALIS) — является наиболее масштабным и авторитетным международным исследованием учителей. Оно проводится Организацией по экономическому сотрудничеству и развитию (ОЭСР) для сбора и сравнения информации об учителях и директорах в разных странах в таких ключевых областях как: подготовка и профессиональное развитие учителей, оценка качества работы, руководство школой, установки и приемы преподавания, удовлетворенность работой, уверенность в своих профессиональных способностях. Первое исследования TALIS проведено в 2008 г., следующее состоялось в 2014 г. Россия в первом исследовании принимала участие лишь частично, а в 2014 г. стала его полноправным участником. Исследование в РФ охватило 4 тыс. 76 учителей и 198 директоров в 200 школах из 14 регионов страны. В 2008 году всего в исследовании принимали участие 37 стран (в 2008 году – 24). В России исследование было проведено Институтом образования НИУ «Высшая школа экономики» совместно с [www.iea.nl/ Международной ассоциацией по оценке образовательных достижений (IEA)] в рамках проекта ОЭСР при поддержке Министерства образования и науки РФ.

Об исследовании TALIS

Эффективное преподавание и квалифицированные учителя являются ключевым условием, обеспечивающим качество подготовки и высокие достижения учащихся, – такой однозначный вывод сформулирован по результатам международных исследований образовательных достижений обучающихся (PISA, TIMSS, PIRLS). В 2014 г. в России утверждена Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций, в которой отмечается, что «повышение эффективности общего образования, а также его конкурентоспособности напрямую зависит от профессионального уровня педагогических работников». «Международное исследование по вопросам преподавания и обучения» (Teaching and Learning International Survey (TALIS) является наиболее масштабным и авторитетным международным исследованием учителей. Оно проводится Организацией по Экономическому Сотрудничеству и Развитию (ОЭСР) для сбора и сравнения информации об учителях и директорах в разных странах в таких ключевых областях, как: подготовка и профессиональное развитие учителей; оценка качества работы; руководство школой, установки и приёмы преподавания; удовлетворённость работой, уверенность в своих профессиональных способностях. TALIS не ставит своей целью объяснить учебные достижения школьников, их прогресс, но вопросы исследования позволяют выявить те факторы, которые непосредственно связаны с результатами обучения. Первое обследование TALIS проведено в 2008 году. Участие России в нем было неофициальным. Во втором исследовании участвовало 37 стран. Россия приняла участие на полных правах (при этом исследование проведено в 2014 г.). Исследование в России охватило 4 076 учителей и 198 директоров в 200 школах 14 регионов Российской Федерации. Исследование проведено Институтом образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» при поддержке Министерства образования и науки РФ. Участие в TALIS актуально для России, поскольку проводится в период существенных изменений: повышение уровня заработной платы учителей, введение профессионального стандарта педагога, переход на эффективный контракт, модернизация педагогического образования. Международный характер исследования дает возможность провести сравнительный анализ, увидеть характеристики российских учителей и государственной политики на фоне других стран.

Основные результаты исследования для России

Профессия школьного учителя является во всем мире преимущественно женской, в России эта специфика проявляется особенно ярко: доля женщин в российской выборке составила 85% (при среднем значении по странам-участницам 68%). Женщины преобладают и в директорском корпусе российских школ (77,6% против 49,8%). Доля молодых учителей (до 25 лет) в российской выборке составляет- 4,7 %, что выше среднего показателя, равного 2%. При этом и когорта учителей старшего возраста (старше 50) в России более многочисленна, чем в среднем по странам-участницам TALIS (40% против 32%)..

Cредний возраст российского директора равен примерно 51 году, что немного ниже среднего по странам-участницам исследования (52 года). При этом в России меньше, чем в среднем, директоров в возрасте старше 60 лет. Российские учителя опытнее большинства учителей в странах-участницах TALIS: их стаж работы в школе превышает 20 лет (среднее значение 16,6 лет); а вот российские директора в среднем работают в своей должности около 9 лет, как и большинство директоров из стран-участниц TALIS г..

Учителя из России реже меняют место работы: раз в 15 лет (среднее значение 10 лет), чаще работают на полную ставку и значительно реже совмещают преподавание двух или нескольких предметов. Они работают больше (рабочая неделя превышает 46 часов, из них 23,5 часа - преподавание), чем в среднем (38\20). При этом ощутимо больше времени у них занимает административная работа (прежде всего, составление отчётности) – более 4 часов (среднее значение 3 часа). Перегруженность административной работой характерна и для директоров школ..

Российские учителя работают в небольших классах из 19-20 учеников (при средней наполняемости класса в странах-участницах в 24 человека). Педагогическое образование получили 94,6% российских учителей, что больше, чем в среднем по исследованию (90,06%). Степень полноты полученного образования российские учителя оценивают выше средних оценок. В отличие от большинства стран-участниц российские директора значительно реже проходят подготовку к работе до вступления в должность (6,5% - Россия, 26,48% - среднее). Для российских учителей большее значение, чем для их коллег, имеют последствия оценки качества работы. О значительном увеличении заработной платы в случае позитивной оценки говорят 18% наших учителей (среднее значение 8%). В свою очередь, 38% учителей из России согласились, что учитель, постоянно показывающий плохое качество работы, будет уволен (среднее значение 33%). Российские учителя имеют благоприятные условия для профессионального развития. Для большей части учителей повышение квалификации является полностью бесплатным, и они получают материальное поощрение за эту практику, что отличается от ситуации во многих странах..

Профиль запросов на повышение квалификации российских учителей отличается от характерного для большинства стран-участниц. Российские учителя чаще, чем в среднем, высказывают пожелание развивать предметную и методическую компетентность, и меньше других (в среднем) заинтересованы в профессиональном развитии в области методов индивидуального обучения, работы с детьми с ОВЗ, преподавания в поликультурной или многоязычной среде Установки российских учителей в области преподавания и обучения в целом соответствуют среднему по странам-участницам: они считают важным стимулирование и поддержку самостоятельности учащихся и оценивают важность развития мыслительных навыков выше, чем освоение предметных знаний. В свою очередь, в практике оценивания российские учителя заметно больше, чем в среднем, ориентированы на использование стандартизированных тестов и реже используют гибкие методы оценивания..

В 85% российских школ появились управляющие советы (что выше среднего по странам-участницам), но более 40% директоров принимают все важные решения самостоятельно. В оценке своей профессии и места работы российские учителя и директора проявляют позитивный настрой (показатели на уровне среднего по странам-участницам)..

Полная версия отчета по результатам TALIS 2013 будет опубликована в книгах "Российский учитель" и "Российский директор школы", выпуск которых планируется в 2016 г.

Выводы для образовательной политики

В России происходит омоложение учительского корпуса, свидетельствующее о росте привлекательности учительской профессии в результате проводимой государством политики по повышению заработной платы педагогов и привлечению молодежи. В то же время дисбаланс между уровнем оплаты труда и размером пенсии удерживает в профессии высокую долю педагогов старших возрастов. Нагрузка российских учителей высока, при этом её структура не является пока оптимальной, прежде всего, по объему времени, которое учителя тратят на заполнение отчетности. Это подтверждает правильность взятого государством курса на сокращение отчетности, однако показывает, что найти эффективное решение на момент проведения исследования не удалось. В России созданы благоприятные условия для повышения квалификации и профессионального развития учителей. При этом содержание программ не вполне ориентировано на требования ФГОС, профессионального стандарта, где предусмотрена индивидуализация учебного процесса, приоритеты в области развития инклюзивного образования и работы с детьми из социально неблагополучных семей. Российские учителя активно занимаются своим профессиональным развитием. Проводимая государством модернизация системы повышения квалификации расширила возможности для выбора направлений и программ. Однако система повышения квалификации пока недостаточно связана с профессиональным стандартом учителя и системой оценки качества его работы. Для российских учителей особенно значима внешняя оценка их работы, которая оказывает существенное влияние на уровень оплаты труда. В этих результатах проявляет себя политика государства по введению системы показателей оценки эффективности работы учителей и переходу на эффективный контракт.

Ссылки

1. [www.oecd.org/edu/school/talis.htm TALIS - The OECD Teaching and Learning International Survey.]
2. [ioe.hse.ru/data/2015/08/26/1086574312/%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F.%20%D0%92%D1%8B%D0%BF%D1%83%D1%81%D0%BA%201.pdf Российские педагоги в зеркале международного сравнительного исследования педагогического корпуса (TALIS 2013) [Текст] / под ред. Е.Ленской, М.Пинской; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики», Ин-т образования. – М.: Изд. дом Высшей школы экономик, 2015. – 36 с. – (Современная аналитика образования. Вып.1). – 200 экз. – ISBN 978-5-7598-1326-2 (в обл.).]
3. [ioe.hse.ru/announcements/151248157.html?__t=1826839&_r=283841434449328.48836&__r=OK Семинар "Актуальные исследования и разработки в области образования" на тему: "Российские учителя и директора школ в международном исследовании TALIS: ожидаемые и неожиданные результаты"] 
4. [www.hse.ru/news/community/150287398.html Официальный сайт НИУ ВШЭ. Новости: «Социальное самочувствие учителей улучшилось, но их нагрузка остается высокой». 26.05.15.]
5. [ria.ru/sn_edu/20150526/1066501091.html Информационное агентство «РИА Новости» Исследование TALIS: учителя любят свою работу, но устают от отчетности. 26.05.2015.]
6. [ria.ru/sn_edu/20150526/1066539166.html Информационное агентство «РИА Новости» Международное исследование ТАЛИС: первые официальные результаты. 26.05.2015.]
7. [www.edu.ru/schools/news/2329/ Федеральный портал «Российское образование». Более 50% молодых учителей считают свою профессию престижной – ректор ВШЭ. 26.05.15.]
8. [news.rambler.ru/30323889/ Информационный портал «Рамблер. Новости». Исследование: в России выросло число школьных учителей до 25 лет. 26.05.15.]
9. [www.kommersant.ru/doc/2734912 Официальный сайт – информационный портал газеты «Коммерсант». Педагоги жалуются на перегрузки. 2705.15.]
10. [pedsovet.org/content/view/25032/251/ Образовательный портал «Педсовет». Портрет российского учителя составили по данным TALIS. 27.05.15.]
11. [fulledu.ru/articles/school/article/928_issledovanie-talis-portret-uchitelya-i-direktora-r.html Сетевое издание «Навигатор образования». Исследование TALIS: портрет учителя и директора российской школы. 30.05.15.]
12. [www.eduhelp.info/page/pedagogi-rf-chashhe-chem-ih-kollegi-iz-drugih-stran-povyshajut-kvalifikaciju Сетевой образовательный проект педагогов и родителей «Образование». Педагоги РФ чаще, чем их коллеги из других стран повышают квалификацию. 26.05.15.]
13. [gouo.ru/news/71/3264/ Сайт института развития государственно-общественного управления образованием «Общественное участие в управлении образованием». Исследование TALIS: учителя любят сою работу, но устают от отчетности. 27.05.15.]
14. [tass.ru/obschestvo/1994632 Информационное агентство «ТАСС». Исследование: в России выросло число школьных учителей до 25 лет. 26.05.15]
15. [direktor.ru/popup.htm?mode=news&id=826 Сайт журнала для руководителей учебных заведений и органов образования «Директор школы». «Социальный навигатор» РИА Новости представил результаты международного исследования TALIS, предназначенного для изучения проблем развития учителей и директоров школ, их убеждений и ситуации, в которой они работают.27.05.2015.]
16. [school-collection.edu.ru/news/edu/5943/ Федеральное хранилище Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. Более 50% молодых учителей считают свою профессию престижной - ректор ВШЭ. 26.05.15.]
17. [polytika.ru/info/32134.html Сетевой независимый политический вестник «Политка.ру». Педагоги жалуются на перегрузки. 27.05.15.]
18. [upr-school.ru/novosti/issledovanie_talis_problemy_direktorov/ Интернет-портал руководителей образовательных организаций «Управление образованием». Исследование TALIS: проблемы директоров. 26.05.15.]
19. [ug.ru/archive/60641 Сайт независимой педагогической газеты «Учительская газета». Статья в УГ: «Успеть за 46 часов» в выпуске № 23 от 9 июня 2015 года.]
20. [letnews.ru/rossijskie-uchitelya-lyubyat-svoyu-rabotu-no-ustayut-ot-otchetnosti-issledovanie-talis/ Информационно-новостной портал «LETNEWS.RU». Российские учителя любят свою работу, но устают от отчетности – Исследование TALIS. 26.05.15]

Отрывок, характеризующий TALIS

– Да господину Долохову передайте, что я его не забуду, чтоб он был спокоен. Да скажите, пожалуйста, я всё хотел спросить, что он, как себя ведет? И всё…
– По службе очень исправен, ваше превосходительство… но карахтер… – сказал Тимохин.
– А что, что характер? – спросил полковой командир.
– Находит, ваше превосходительство, днями, – говорил капитан, – то и умен, и учен, и добр. А то зверь. В Польше убил было жида, изволите знать…
– Ну да, ну да, – сказал полковой командир, – всё надо пожалеть молодого человека в несчастии. Ведь большие связи… Так вы того…
– Слушаю, ваше превосходительство, – сказал Тимохин, улыбкой давая чувствовать, что он понимает желания начальника.
– Ну да, ну да.
Полковой командир отыскал в рядах Долохова и придержал лошадь.
– До первого дела – эполеты, – сказал он ему.
Долохов оглянулся, ничего не сказал и не изменил выражения своего насмешливо улыбающегося рта.
– Ну, вот и хорошо, – продолжал полковой командир. – Людям по чарке водки от меня, – прибавил он, чтобы солдаты слышали. – Благодарю всех! Слава Богу! – И он, обогнав роту, подъехал к другой.
– Что ж, он, право, хороший человек; с ним служить можно, – сказал Тимохин субалтерн офицеру, шедшему подле него.
– Одно слово, червонный!… (полкового командира прозвали червонным королем) – смеясь, сказал субалтерн офицер.
Счастливое расположение духа начальства после смотра перешло и к солдатам. Рота шла весело. Со всех сторон переговаривались солдатские голоса.
– Как же сказывали, Кутузов кривой, об одном глазу?
– А то нет! Вовсе кривой.
– Не… брат, глазастее тебя. Сапоги и подвертки – всё оглядел…
– Как он, братец ты мой, глянет на ноги мне… ну! думаю…
– А другой то австрияк, с ним был, словно мелом вымазан. Как мука, белый. Я чай, как амуницию чистят!
– Что, Федешоу!… сказывал он, что ли, когда стражения начнутся, ты ближе стоял? Говорили всё, в Брунове сам Бунапарте стоит.
– Бунапарте стоит! ишь врет, дура! Чего не знает! Теперь пруссак бунтует. Австрияк его, значит, усмиряет. Как он замирится, тогда и с Бунапартом война откроется. А то, говорит, в Брунове Бунапарте стоит! То то и видно, что дурак. Ты слушай больше.
– Вишь черти квартирьеры! Пятая рота, гляди, уже в деревню заворачивает, они кашу сварят, а мы еще до места не дойдем.
– Дай сухарика то, чорт.
– А табаку то вчера дал? То то, брат. Ну, на, Бог с тобой.
– Хоть бы привал сделали, а то еще верст пять пропрем не емши.
– То то любо было, как немцы нам коляски подавали. Едешь, знай: важно!
– А здесь, братец, народ вовсе оголтелый пошел. Там всё как будто поляк был, всё русской короны; а нынче, брат, сплошной немец пошел.
– Песенники вперед! – послышался крик капитана.
И перед роту с разных рядов выбежало человек двадцать. Барабанщик запевало обернулся лицом к песенникам, и, махнув рукой, затянул протяжную солдатскую песню, начинавшуюся: «Не заря ли, солнышко занималося…» и кончавшуюся словами: «То то, братцы, будет слава нам с Каменскиим отцом…» Песня эта была сложена в Турции и пелась теперь в Австрии, только с тем изменением, что на место «Каменскиим отцом» вставляли слова: «Кутузовым отцом».
Оторвав по солдатски эти последние слова и махнув руками, как будто он бросал что то на землю, барабанщик, сухой и красивый солдат лет сорока, строго оглянул солдат песенников и зажмурился. Потом, убедившись, что все глаза устремлены на него, он как будто осторожно приподнял обеими руками какую то невидимую, драгоценную вещь над головой, подержал ее так несколько секунд и вдруг отчаянно бросил ее:
Ах, вы, сени мои, сени!
«Сени новые мои…», подхватили двадцать голосов, и ложечник, несмотря на тяжесть амуниции, резво выскочил вперед и пошел задом перед ротой, пошевеливая плечами и угрожая кому то ложками. Солдаты, в такт песни размахивая руками, шли просторным шагом, невольно попадая в ногу. Сзади роты послышались звуки колес, похрускиванье рессор и топот лошадей.
Кутузов со свитой возвращался в город. Главнокомандующий дал знак, чтобы люди продолжали итти вольно, и на его лице и на всех лицах его свиты выразилось удовольствие при звуках песни, при виде пляшущего солдата и весело и бойко идущих солдат роты. Во втором ряду, с правого фланга, с которого коляска обгоняла роты, невольно бросался в глаза голубоглазый солдат, Долохов, который особенно бойко и грациозно шел в такт песни и глядел на лица проезжающих с таким выражением, как будто он жалел всех, кто не шел в это время с ротой. Гусарский корнет из свиты Кутузова, передразнивавший полкового командира, отстал от коляски и подъехал к Долохову.
Гусарский корнет Жерков одно время в Петербурге принадлежал к тому буйному обществу, которым руководил Долохов. За границей Жерков встретил Долохова солдатом, но не счел нужным узнать его. Теперь, после разговора Кутузова с разжалованным, он с радостью старого друга обратился к нему:
– Друг сердечный, ты как? – сказал он при звуках песни, ровняя шаг своей лошади с шагом роты.
– Я как? – отвечал холодно Долохов, – как видишь.
Бойкая песня придавала особенное значение тону развязной веселости, с которой говорил Жерков, и умышленной холодности ответов Долохова.
– Ну, как ладишь с начальством? – спросил Жерков.
– Ничего, хорошие люди. Ты как в штаб затесался?
– Прикомандирован, дежурю.
Они помолчали.
«Выпускала сокола да из правого рукава», говорила песня, невольно возбуждая бодрое, веселое чувство. Разговор их, вероятно, был бы другой, ежели бы они говорили не при звуках песни.
– Что правда, австрийцев побили? – спросил Долохов.
– А чорт их знает, говорят.
– Я рад, – отвечал Долохов коротко и ясно, как того требовала песня.
– Что ж, приходи к нам когда вечерком, фараон заложишь, – сказал Жерков.
– Или у вас денег много завелось?
– Приходи.
– Нельзя. Зарок дал. Не пью и не играю, пока не произведут.
– Да что ж, до первого дела…
– Там видно будет.
Опять они помолчали.
– Ты заходи, коли что нужно, все в штабе помогут… – сказал Жерков.
Долохов усмехнулся.
– Ты лучше не беспокойся. Мне что нужно, я просить не стану, сам возьму.
– Да что ж, я так…
– Ну, и я так.
– Прощай.
– Будь здоров…
… и высоко, и далеко,
На родиму сторону…
Жерков тронул шпорами лошадь, которая раза три, горячась, перебила ногами, не зная, с какой начать, справилась и поскакала, обгоняя роту и догоняя коляску, тоже в такт песни.


Возвратившись со смотра, Кутузов, сопутствуемый австрийским генералом, прошел в свой кабинет и, кликнув адъютанта, приказал подать себе некоторые бумаги, относившиеся до состояния приходивших войск, и письма, полученные от эрцгерцога Фердинанда, начальствовавшего передовою армией. Князь Андрей Болконский с требуемыми бумагами вошел в кабинет главнокомандующего. Перед разложенным на столе планом сидели Кутузов и австрийский член гофкригсрата.
– А… – сказал Кутузов, оглядываясь на Болконского, как будто этим словом приглашая адъютанта подождать, и продолжал по французски начатый разговор.
– Я только говорю одно, генерал, – говорил Кутузов с приятным изяществом выражений и интонации, заставлявшим вслушиваться в каждое неторопливо сказанное слово. Видно было, что Кутузов и сам с удовольствием слушал себя. – Я только одно говорю, генерал, что ежели бы дело зависело от моего личного желания, то воля его величества императора Франца давно была бы исполнена. Я давно уже присоединился бы к эрцгерцогу. И верьте моей чести, что для меня лично передать высшее начальство армией более меня сведущему и искусному генералу, какими так обильна Австрия, и сложить с себя всю эту тяжкую ответственность для меня лично было бы отрадой. Но обстоятельства бывают сильнее нас, генерал.
И Кутузов улыбнулся с таким выражением, как будто он говорил: «Вы имеете полное право не верить мне, и даже мне совершенно всё равно, верите ли вы мне или нет, но вы не имеете повода сказать мне это. И в этом то всё дело».
Австрийский генерал имел недовольный вид, но не мог не в том же тоне отвечать Кутузову.
– Напротив, – сказал он ворчливым и сердитым тоном, так противоречившим лестному значению произносимых слов, – напротив, участие вашего превосходительства в общем деле высоко ценится его величеством; но мы полагаем, что настоящее замедление лишает славные русские войска и их главнокомандующих тех лавров, которые они привыкли пожинать в битвах, – закончил он видимо приготовленную фразу.
Кутузов поклонился, не изменяя улыбки.
– А я так убежден и, основываясь на последнем письме, которым почтил меня его высочество эрцгерцог Фердинанд, предполагаю, что австрийские войска, под начальством столь искусного помощника, каков генерал Мак, теперь уже одержали решительную победу и не нуждаются более в нашей помощи, – сказал Кутузов.
Генерал нахмурился. Хотя и не было положительных известий о поражении австрийцев, но было слишком много обстоятельств, подтверждавших общие невыгодные слухи; и потому предположение Кутузова о победе австрийцев было весьма похоже на насмешку. Но Кутузов кротко улыбался, всё с тем же выражением, которое говорило, что он имеет право предполагать это. Действительно, последнее письмо, полученное им из армии Мака, извещало его о победе и о самом выгодном стратегическом положении армии.
– Дай ка сюда это письмо, – сказал Кутузов, обращаясь к князю Андрею. – Вот изволите видеть. – И Кутузов, с насмешливою улыбкой на концах губ, прочел по немецки австрийскому генералу следующее место из письма эрцгерцога Фердинанда: «Wir haben vollkommen zusammengehaltene Krafte, nahe an 70 000 Mann, um den Feind, wenn er den Lech passirte, angreifen und schlagen zu konnen. Wir konnen, da wir Meister von Ulm sind, den Vortheil, auch von beiden Uferien der Donau Meister zu bleiben, nicht verlieren; mithin auch jeden Augenblick, wenn der Feind den Lech nicht passirte, die Donau ubersetzen, uns auf seine Communikations Linie werfen, die Donau unterhalb repassiren und dem Feinde, wenn er sich gegen unsere treue Allirte mit ganzer Macht wenden wollte, seine Absicht alabald vereitelien. Wir werden auf solche Weise den Zeitpunkt, wo die Kaiserlich Ruseische Armee ausgerustet sein wird, muthig entgegenharren, und sodann leicht gemeinschaftlich die Moglichkeit finden, dem Feinde das Schicksal zuzubereiten, so er verdient». [Мы имеем вполне сосредоточенные силы, около 70 000 человек, так что мы можем атаковать и разбить неприятеля в случае переправы его через Лех. Так как мы уже владеем Ульмом, то мы можем удерживать за собою выгоду командования обоими берегами Дуная, стало быть, ежеминутно, в случае если неприятель не перейдет через Лех, переправиться через Дунай, броситься на его коммуникационную линию, ниже перейти обратно Дунай и неприятелю, если он вздумает обратить всю свою силу на наших верных союзников, не дать исполнить его намерение. Таким образом мы будем бодро ожидать времени, когда императорская российская армия совсем изготовится, и затем вместе легко найдем возможность уготовить неприятелю участь, коей он заслуживает».]
Кутузов тяжело вздохнул, окончив этот период, и внимательно и ласково посмотрел на члена гофкригсрата.
– Но вы знаете, ваше превосходительство, мудрое правило, предписывающее предполагать худшее, – сказал австрийский генерал, видимо желая покончить с шутками и приступить к делу.
Он невольно оглянулся на адъютанта.
– Извините, генерал, – перебил его Кутузов и тоже поворотился к князю Андрею. – Вот что, мой любезный, возьми ты все донесения от наших лазутчиков у Козловского. Вот два письма от графа Ностица, вот письмо от его высочества эрцгерцога Фердинанда, вот еще, – сказал он, подавая ему несколько бумаг. – И из всего этого чистенько, на французском языке, составь mеmorandum, записочку, для видимости всех тех известий, которые мы о действиях австрийской армии имели. Ну, так то, и представь его превосходительству.
Князь Андрей наклонил голову в знак того, что понял с первых слов не только то, что было сказано, но и то, что желал бы сказать ему Кутузов. Он собрал бумаги, и, отдав общий поклон, тихо шагая по ковру, вышел в приемную.
Несмотря на то, что еще не много времени прошло с тех пор, как князь Андрей оставил Россию, он много изменился за это время. В выражении его лица, в движениях, в походке почти не было заметно прежнего притворства, усталости и лени; он имел вид человека, не имеющего времени думать о впечатлении, какое он производит на других, и занятого делом приятным и интересным. Лицо его выражало больше довольства собой и окружающими; улыбка и взгляд его были веселее и привлекательнее.
Кутузов, которого он догнал еще в Польше, принял его очень ласково, обещал ему не забывать его, отличал от других адъютантов, брал с собою в Вену и давал более серьезные поручения. Из Вены Кутузов писал своему старому товарищу, отцу князя Андрея:
«Ваш сын, – писал он, – надежду подает быть офицером, из ряду выходящим по своим занятиям, твердости и исполнительности. Я считаю себя счастливым, имея под рукой такого подчиненного».
В штабе Кутузова, между товарищами сослуживцами и вообще в армии князь Андрей, так же как и в петербургском обществе, имел две совершенно противоположные репутации.