Зачётная единица трудоёмкости
Зачётная единица трудоёмкости (ЗЕТ) (или просто зачётная единица, обозначаемая также «з.е.») — единица измерения трудоёмкости учебной работы и других мероприятий образовательной программы или учебного плана[1].
Обычно эквивалентна 36 академическим часам (или 27 астрономическим часам)[2][3]. Значения этих величин зависят от образовательного стандарта и ряда других факторов. Значение величины одной зачётной единицы, равной именно 36 академическим часам, закреплено в федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС).
Прообразом российской системы зачётных единиц является европейская система кредитов (European Credit Transfer System, ECTS — «Европейская система перевода и накопления кредитов»), призванная внести унификацию в учебные программы различных образовательных учреждений[4]. Часто ассоциируется с вольным термином крéдит, который в данном случае связан не столько с оценкой знаний студента (обучающегося), сколько с продолжительностью курса дисциплины или иного мероприятия учебного плана или образовательной программы (например, практики, курсовой работы и т. п.)[5].
Суммарная трудоёмкость образовательных программ для очной формы обучения составляет обычно:
- бакалавриат — 240 ЗЕТ (4 года);
- магистратура — 120 ЗЕТ (2 года);
- специалитет (программа подготовки специалистов) — 300 ЗЕТ (5 лет)[1],
и включает аудиторные, практические, самостоятельные занятия, лабораторные работы, различные виды практик, различные формы текущей, промежуточной и итоговой аттестации и т. п.
Трудоёмкость одного учебного года при очной форме обучения составляет 60 ЗЕТ и может достигать 75 ЗЕТ при других формах и условиях обучения (освоения).
См. также:
Напишите отзыв о статье "Зачётная единица трудоёмкости"
Ссылки
- [www.fgosvo.ru/ Портал Федеральных государственных образовательных стандартов (www.fgosvo.ru)]
- [www.edu.ru/db/portal/spe/ Федеральный портал «Российское образование» (www.edu.ru)]
Примечания
- ↑ 1 2 Сазонов Б. А. [www.fgosvo.ru/uploadfiles/npo/20120511201121.pdf Методические рекомендации по применению зачетных единиц при проектировании и реализации ООП] // Портал Федеральных государственных образовательных стандартов. Федеральный институт развития образования.</span>
- ↑ [www.rg.ru/2014/03/12/obr-dok.html Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2013 г. N 1367]. — Российская газета. — 2013. — 19 марта.</span>
- ↑ [fgosvo.ru/support/downloads/191/?f=uploadfiles/mo/20120706001620.pdf Письмо Минобрнауки РФ от 13.05.2010 N 03-956] / Министерство образования и науки РФ. Департамент Государственной политики в образовании. — 2010. — 13 мая.</span>
- ↑ [www.neurobiotech.ru/?q=ru/ECTS Информация о системе оценок нагрузок курсов в ECTS] = [web.archive.org/web/20051201090052/europa.eu.int/comm/education/programmes/socrates/ects/index_en.html ECTS - European Credit Transfer and Accumulation System].</span>
- ↑ Сенашенко В. С. [www.phys.msu.ru/rus/about/sovphys/ISSUES-2006/.../semashenko/ Учебный процесс и система зачетных единиц] // Газета «Советский физик». — 2006.</span>
</ol>
</div>
|
Это заготовка статьи об образовании. Вы можете помочь проекту, дополнив её. |
Отрывок, характеризующий Зачётная единица трудоёмкости
– Да, – отвечала она, – ты прекрасно сделал.«Если б я прежде видел ее такою, какою она теперь, – думал Николай, – я бы давно спросил, что сделать и сделал бы всё, что бы она ни велела, и всё бы было хорошо».
– Так ты рада, и я хорошо сделал?
– Ах, так хорошо! Я недавно с мамашей поссорилась за это. Мама сказала, что она тебя ловит. Как это можно говорить? Я с мама чуть не побранилась. И никому никогда не позволю ничего дурного про нее сказать и подумать, потому что в ней одно хорошее.
– Так хорошо? – сказал Николай, еще раз высматривая выражение лица сестры, чтобы узнать, правда ли это, и, скрыпя сапогами, он соскочил с отвода и побежал к своим саням. Всё тот же счастливый, улыбающийся черкес, с усиками и блестящими глазами, смотревший из под собольего капора, сидел там, и этот черкес был Соня, и эта Соня была наверное его будущая, счастливая и любящая жена.
Приехав домой и рассказав матери о том, как они провели время у Мелюковых, барышни ушли к себе. Раздевшись, но не стирая пробочных усов, они долго сидели, разговаривая о своем счастьи. Они говорили о том, как они будут жить замужем, как их мужья будут дружны и как они будут счастливы.
На Наташином столе стояли еще с вечера приготовленные Дуняшей зеркала. – Только когда всё это будет? Я боюсь, что никогда… Это было бы слишком хорошо! – сказала Наташа вставая и подходя к зеркалам.
– Садись, Наташа, может быть ты увидишь его, – сказала Соня. Наташа зажгла свечи и села. – Какого то с усами вижу, – сказала Наташа, видевшая свое лицо.
– Не надо смеяться, барышня, – сказала Дуняша.
Наташа нашла с помощью Сони и горничной положение зеркалу; лицо ее приняло серьезное выражение, и она замолкла. Долго она сидела, глядя на ряд уходящих свечей в зеркалах, предполагая (соображаясь с слышанными рассказами) то, что она увидит гроб, то, что увидит его, князя Андрея, в этом последнем, сливающемся, смутном квадрате. Но как ни готова она была принять малейшее пятно за образ человека или гроба, она ничего не видала. Она часто стала мигать и отошла от зеркала.
– Отчего другие видят, а я ничего не вижу? – сказала она. – Ну садись ты, Соня; нынче непременно тебе надо, – сказала она. – Только за меня… Мне так страшно нынче!
Соня села за зеркало, устроила положение, и стала смотреть.
– Вот Софья Александровна непременно увидят, – шопотом сказала Дуняша; – а вы всё смеетесь.
Соня слышала эти слова, и слышала, как Наташа шопотом сказала:
– И я знаю, что она увидит; она и прошлого года видела.
Минуты три все молчали. «Непременно!» прошептала Наташа и не докончила… Вдруг Соня отсторонила то зеркало, которое она держала, и закрыла глаза рукой.
– Ах, Наташа! – сказала она.
– Видела? Видела? Что видела? – вскрикнула Наташа, поддерживая зеркало.
Соня ничего не видала, она только что хотела замигать глазами и встать, когда услыхала голос Наташи, сказавшей «непременно»… Ей не хотелось обмануть ни Дуняшу, ни Наташу, и тяжело было сидеть. Она сама не знала, как и вследствие чего у нее вырвался крик, когда она закрыла глаза рукою.
– Его видела? – спросила Наташа, хватая ее за руку.
– Да. Постой… я… видела его, – невольно сказала Соня, еще не зная, кого разумела Наташа под словом его: его – Николая или его – Андрея.
